培訓安排：2016年3月24-25日 濟寧
培訓費用：3600元（含培訓費、資料費、會務服務費）
培訓講師：張立志 老師
·企業大學培訓項目設計專家，企業大學耕耘者
·國藥大學（中國醫藥集團企業大學）創始人之一，曾任國藥大學學習與發展總監。帶領團隊完成了公司飛龍、飛鷹、起航新員培訓等系列培訓項目；構建了銷售代表、門店店長、財務經理等課程體系，搭建了領導力培養體系。2014年國藥大學被評為“最佳企業大學”
·上海財經大學、上海交通大學兼職導師，《情境領導》認證講師、用友大學《績效管理》課程認證講師，國際行動學習協會催化師認證、全腦思維認證講師
·具有12年管理咨詢和培訓經驗，長期專注于學習與發展領域的管理咨詢與培訓
·特色風格：風趣幽默，在學習項目中推行行動學習模式，注重學員練習，現場互動性強；強調理論聯系實際，善于運用復盤的方式跟蹤培訓效果
·其服務的主要客戶：工商銀行、國家電網、中國移動、中國電信、上汽集團、用友軟件、仁恒地產、雷度中國、愛登堡電梯、國藥化學試劑、現代制藥、威高集團、富海集團、伊利
培訓大綱：
培訓的價值與培訓人的價值實現
為什么要做培訓
培訓經理角色定位二維矩陣
培訓項目設計的一般流程
如何獲取培訓需求
培訓需求的3大來源：戰略、業務、HR
基于平衡計分卡挖掘戰略需求的七步法
- 分解戰略舉措
- 界定資源、流程和能力三大需求
- 細化培訓需求
訪談業務部門需求的6步法
- 前期準備：理解業務部門的現狀和模式
- 澄清問題：互通雙方信息實現一致
- 分析業務：了解當前業務部門的重點工作
- 深挖痛點：挖掘業務部門當前的工作挑戰和問題
- 達成共識：界定培訓帶來的業務利益和業務主管的個人訴求
- 贏得支持：尋找培訓的Sponsor
基于HR的常規性需求
- 新員工：實現校園人到社會人的轉變
- 新經理：實現管自己到管團隊的轉變
基于三大維度排序培訓需求
界定培訓項目的培訓目標
- 套用從知識到業務價值的公式
- 培訓價值的六個維度
成果1：《培訓需求分析表》
設計完整培訓體驗
導入：好的培訓是一次體驗
- 影響培訓體驗的8大要素
- 從面授課程到混合式學習項目
設計學習方式（學習方式匹配模型）
- L1：老員工-良構知識
- L2：老員工-劣構知識
- L3：新員工-劣構知識
- L4：新員工-良構知識
設計學員刺激度
- 訓前刺激度設計
- 訓中刺激度設計
- 訓后刺激度設計
成果2：《培訓體驗設計表》
培訓實施推動
導入：需要訓中需要實現哪些轉變：從意愿到能力
培訓營銷帶動意愿轉變：5P法則
- Profit：價值、利益、好處、稀缺
- Product：課程、項目、方案
- Practice：實踐、數據
- Place：傳播渠道
- Period：波次性營銷
教學設計帶動能力轉變：成人學習五步法
師資選擇影響能力轉變：選擇培訓師的3大維度
成果3：《項目實施推動表》
培訓如何落地
導入：“從知到行”的鴻溝來自哪里
設計行動目標
- 小組目標：完成行動學習目標
- 個人目標：完成個人作業目標
跨越鴻溝的3種方法
- 及時復習
- 進行督導
- 構建社群
讓利益相關者參與
- 上級、下級、HR
促動轉化的“5化”
- 制度化、流程化、利益化、簡單化、社群化
成果4：《項目落地推動跟蹤表》
培訓評估復盤效果
導入：評估的目的是什么
復盤培訓目標
- 成果、時間、成本
評估價值點和改進點
- 挖掘培訓項目的價值點
- 尋找培訓項目的改進點
- 尋找培訓項目的改進點
形成行動舉措
- Stop doing：下一次項目要停止做的
- Continue doing：繼續需要做的
- Start doing：需要采取創新舉措的
成果5：《培訓復盤評估表》
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