學(xué)習(xí)課程（開發(fā)），一次性解決三大問題：
·課程是否有亮點(diǎn)?
·如何結(jié)合企業(yè)需求、結(jié)合實(shí)際案例?
·怎么更有針對性?
培訓(xùn)安排：2019年7月27日-28日 深圳
培訓(xùn)對象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)中高層管理人員、兼職培訓(xùn)師
培訓(xùn)費(fèi)用：4800元/人（含培訓(xùn)費(fèi)、講義費(fèi)、茶歇、場地費(fèi)、培訓(xùn)期間午餐）；住宿可代訂、費(fèi)用自理。
培訓(xùn)收益：
闡述成人學(xué)習(xí)原理的基本內(nèi)容，并應(yīng)用成人學(xué)習(xí)原理做好課程開發(fā)的準(zhǔn)備；
陳述課程開發(fā)的類型和方法，能夠應(yīng)用基于問題解決式的課程開發(fā)新模式；
靈活應(yīng)用12個智慧開發(fā)的工具和方法來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系；
運(yùn)用完整的課程開發(fā)腳本和大綱撰寫的技巧，完成對講師手冊的設(shè)計(jì)和優(yōu)化；
使相關(guān)技巧將課程內(nèi)容有效呈現(xiàn)在課件上。
課程背景：
在企業(yè)內(nèi)部講師課程開發(fā)的實(shí)施訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，課程開發(fā)基本定義在企業(yè)內(nèi)部講師的二階訓(xùn)練中，而這個模式存在幾大問題：
一階訓(xùn)練的內(nèi)部講師訓(xùn)練表達(dá)呈現(xiàn)能力，未做課程開發(fā)訓(xùn)練，這個時候內(nèi)部講師的授課，其內(nèi)容未經(jīng)科學(xué)的開發(fā)和系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，不僅不能幫助企業(yè)訓(xùn)練員工，還可能造成培訓(xùn)內(nèi)容不當(dāng)導(dǎo)致的浪費(fèi)；
大部分企業(yè)的現(xiàn)狀是內(nèi)部講師的頻繁更換，二階才開始實(shí)施內(nèi)部講師的課程開發(fā)訓(xùn)練，一階評審?fù)ㄟ^的內(nèi)部講師已經(jīng)換了不少，甚至有些企業(yè)換了一大半內(nèi)部講師，導(dǎo)致二階訓(xùn)練又受到影響；
很多企業(yè)二階的課程開發(fā)訓(xùn)練內(nèi)容還是比較的常規(guī)，沒有真正結(jié)合企業(yè)的需求、組織的實(shí)際、組織的案例來提供針對性培訓(xùn)，導(dǎo)致開發(fā)的看課程后對企業(yè)的針對性不強(qiáng)，影響學(xué)習(xí)效果。
課程開發(fā)工具：五步成課法
根據(jù)我們給多家企業(yè)內(nèi)部講師實(shí)施近百期課程開發(fā)的訓(xùn)練中，我們總結(jié)出五步成課法，通過這套方法的實(shí)施，我們將有效的幫助企業(yè)沉淀組織知識，并提煉組織智慧，形成“五步成課法”。
培訓(xùn)大綱：
模塊一：新動力法則—應(yīng)用學(xué)習(xí)心理學(xué)技術(shù)識別課程需求
1、學(xué)習(xí)價值鏈和課程開發(fā)匹配
2、成人處理信息的三大策略
3、成人學(xué)習(xí)的五大原理
4、行動學(xué)習(xí)是課程開發(fā)模式：五步成課法
5、通過三個層面確定需開發(fā)課程的需求
6、應(yīng)用4大方法設(shè)定課程目標(biāo)
7、從4個維度設(shè)計(jì)有吸引力的課程主題
8、快速完成課程簡介的編寫
案例分析：《某地產(chǎn)企業(yè)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與分拆應(yīng)用》
案例分析：《如何進(jìn)行企業(yè)的招投標(biāo)管理》
案例討論：《某課程的需求分析緯度》
行動學(xué)習(xí)：確定開發(fā)課程主題、需求與目標(biāo)
模塊二：程序化要求—從能量管理的角度設(shè)計(jì)課程大綱和框架
1、課程開發(fā)常見的4大方法
2、課程能量構(gòu)成地圖
3、課程大綱常見的4種方式
4、課程大綱的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)
5、課程大綱的論證與優(yōu)化
6、課程內(nèi)容規(guī)劃工具：時間分配表
案例分析：《某地產(chǎn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程的開發(fā)方法》
案例分析：《某地產(chǎn)企業(yè)課程結(jié)構(gòu)展示與分析》
案例討論：《課程大綱結(jié)構(gòu)選擇標(biāo)準(zhǔn)》
行動學(xué)習(xí)：確定開發(fā)課程的時間分配結(jié)果
模塊三：智慧法擴(kuò)充—12智慧工具的應(yīng)用和落地
1、12個智慧開發(fā)工具的應(yīng)用
2、教學(xué)的四大技巧
3、基于教學(xué)流程的內(nèi)容開發(fā)
4、互動問題的設(shè)計(jì)四個方法
5、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的幾個關(guān)鍵點(diǎn)
案例分析：《某課程的團(tuán)隊(duì)文化建立視頻》
案例分析：《某課程中關(guān)于教學(xué)案例、教學(xué)游戲、教學(xué)情景、教學(xué)測試等應(yīng)用》
案例分析：《某課程的教學(xué)開場應(yīng)用》
案例討論：《某課程中的教學(xué)如何案例升級》
行動學(xué)習(xí)：待開發(fā)課程的內(nèi)容開發(fā)
模塊四：系統(tǒng)化構(gòu)造—課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)疑反思
1、課程包的7大主體內(nèi)容
2、課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為PPT的4大基礎(chǔ)設(shè)計(jì)技巧
3、課程開發(fā)結(jié)果的質(zhì)疑和反思
4、內(nèi)容開發(fā)的優(yōu)化和完善
5、課程評審要素和對標(biāo)策略
案例分析：《某地產(chǎn)課程的七大構(gòu)成要素》
案例分析：《某地產(chǎn)公司課程PPT轉(zhuǎn)化的快捷模式》
案例分析：《某課程對課程目標(biāo)和學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果的緯度思考和改進(jìn)策略》
培訓(xùn)講師：謝言川老師
北京彼得•德魯克管理學(xué)院認(rèn)證講師，能力工坊研究院院長&創(chuàng)始人中國南方行動學(xué)習(xí)聯(lián)盟發(fā)起人，中國企業(yè)能力建設(shè)工程特聘講師，某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心主任，
在地產(chǎn)行業(yè)（某知名多元化集團(tuán)）等多個行業(yè)積累了非常豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。多次受邀在德魯克管理論壇、《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國培訓(xùn)與發(fā)展年會、中國企業(yè)教育百強(qiáng)論壇、中國企業(yè)人才發(fā)展高峰論壇、中國人力資源協(xié)會舉辦的論壇、深圳市人力資源開發(fā)研究會舉辦的論壇和財(cái)智名家的人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講。
謝老師用108個管理項(xiàng)目和行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每年堅(jiān)持項(xiàng)目和課程迭代式升級，以年超過200天的項(xiàng)目輔導(dǎo)和授課時間。
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