【培訓(xùn)講師】：周家兵（>>點(diǎn)擊查看講師詳細(xì)介紹）
【課程收獲】
1. 了解全球制造業(yè)大布局與動(dòng)向。了解德國工業(yè)4.0和中國制造2025精髓內(nèi)容和政策性傾向，便于企業(yè)結(jié)合自身實(shí)際情況做出戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型參考。
2. 中國工業(yè)改善+完善。了解自動(dòng)化控制在4.0時(shí)代的角色定位及創(chuàng)造性。了解大數(shù)據(jù)處理的價(jià)值流向；
3. 人工智能、機(jī)器人、智能制造是目前中國實(shí)體企業(yè)轉(zhuǎn)變的大勢所趨，結(jié)合工業(yè)4.0大布局給企業(yè)帶來盈利，企業(yè)打轉(zhuǎn)型為“智能生產(chǎn)”；
4. 利用工業(yè)技術(shù)在防錯(cuò)系統(tǒng)、計(jì)劃體系、設(shè)備效率，提升企業(yè)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用；
5. 尋求未來制造型企業(yè)的發(fā)展空間和維度。
【參加對象】總經(jīng)理、部門經(jīng)理、部門主管（負(fù)責(zé)人）等
【課程形式】講師演講、小組討論、互動(dòng)交流、練習(xí)、案例分析、現(xiàn)場解答
【課程時(shí)長】2天(6小時(shí)/天，共計(jì)12小時(shí))
【課程大綱】
一、工業(yè)4.0和中國制造2025
1、新一輪全球工業(yè)革命
--美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)
--德國工業(yè)4.0
--中國制造2025
--新一輪全球工業(yè)革命的本質(zhì)
視頻案例：通過一些直觀的圖片、視頻來了解德國的工業(yè)
2、《中國制造2025》解讀和政策性傾向
3、國家層面的制造戰(zhàn)略任務(wù)和重點(diǎn)：五大工程
案例分析：嘗試分析政策層面跟企業(yè)的關(guān)聯(lián)性
二、中國現(xiàn)代制造業(yè)業(yè)態(tài)
1、自動(dòng)化設(shè)備大勢所趨
3、大數(shù)據(jù)處理的價(jià)值流
4、自動(dòng)化改善與人才體系構(gòu)建轉(zhuǎn)變
6、互聯(lián)網(wǎng)＋智能制造→商業(yè)價(jià)值：轉(zhuǎn)型升級之路
案例分析：去庫存、去產(chǎn)能之后，必須提品質(zhì)、提效益
三、制造型企業(yè)轉(zhuǎn)型的“抓手”之 智能化
1、生產(chǎn)模式和流程再造
2、半自動(dòng)化、自動(dòng)化、智能化
視頻案例：2—1—0，如何跟對手競爭？
3、產(chǎn)線沒人，人在后臺操盤
4、智能生產(chǎn)，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，電子顯示
5、智能化轉(zhuǎn)型常見困惑與解決思路
情景案例：面對機(jī)器人來襲，我們該怎么辦？
四、制造型企業(yè)轉(zhuǎn)型的“抓手”之 用技術(shù)解決管理問題
視頻案例：36人產(chǎn)線改造后，只剩2人，還要一線管理嗎？
1、傳統(tǒng)管理之殤
2、數(shù)據(jù)化的柔性管理
3、從管人到維護(hù)設(shè)備過渡
4、扁平化的管理和高效溝通
5、把執(zhí)行前移到策劃時(shí)考量（機(jī)器人執(zhí)行比人執(zhí)行更到位，但需提前設(shè)定程序）
6、管理由人—人，到人—機(jī)，機(jī)—機(jī)
隨堂演練：抓取身邊的轉(zhuǎn)變，舉例說明管理弱化，技術(shù)強(qiáng)化。
五、制造型企業(yè)轉(zhuǎn)型的“抓手”之 人才戰(zhàn)略布局
案例分析：未來那些職業(yè)和崗位可能會(huì)消失？
1、由需求工人到需求技術(shù)性員工
2、專業(yè)性越來越強(qiáng)
隨堂演練：抓取身邊的“商業(yè)模式”的改變，萃取哪些出人才、設(shè)備的需求擴(kuò)大和萎縮
3、生產(chǎn)服務(wù)業(yè)：技術(shù)、設(shè)計(jì)等對應(yīng)人才需求
4、人才聘用、雇用與合作：專職、兼職、獨(dú)家、共享
5、人工智能下的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
6、優(yōu)美、優(yōu)雅的工作環(huán)境是未來人才的必須
情景案例：劉博士為什么覺得自己是“老板”用來裝扮自己的“花瓶”？
六、制造型企業(yè)轉(zhuǎn)型的“抓手”之 創(chuàng)新技術(shù)
1、作業(yè)手法的升級：人機(jī)結(jié)合
2、物流系統(tǒng)的變革思維
3、檢測、檢驗(yàn)、測試是“標(biāo)配思維”
4、專業(yè)化路線的“整合”與“縱深”
情景案例：技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化，小改善大突破。
課程總結(jié)、知識點(diǎn)歸納。
學(xué)員自己復(fù)盤—分組復(fù)盤—老師帶領(lǐng)復(fù)盤—建立本次課程模型。
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