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培訓(xùn)對(duì)象：生產(chǎn)（總監(jiān)、經(jīng)理、部長、主管、課長）、車間主任、班組長、后備班組長、工段長、中控員、質(zhì)管員、采購、庫管負(fù)責(zé)人及輔助管理人員等

課程目的：建立高效、自主管理的班組；

學(xué)習(xí)方式：老師講解基本知識(shí)、技能及工具，并對(duì)關(guān)鍵問題、關(guān)聯(lián)問題給予特別提示；老師學(xué)員互動(dòng)；學(xué)員提問并由學(xué)員討論，老師點(diǎn)評(píng)等。

課程內(nèi)容：

1、什么是班組建設(shè)

1.1  什么是班組建設(shè)？

1.2 班組管理≠班組建設(shè)

1.3 班組建設(shè)的特點(diǎn)：

具有中國特色——

主動(dòng)性——

創(chuàng)造性——

民主性——

全員性——

全面系統(tǒng)性——

互動(dòng)性——

1.4 為什么要搞班組建設(shè)？

【案例討論】吉林省發(fā)電廠#1爐滿水事故

有了規(guī)范的優(yōu)良的班組管理還不夠嗎？

  ■    社會(huì)在發(fā)展、企業(yè)在發(fā)展，新的問題會(huì)層出不窮，班組必須跟上時(shí)代

  ■   轉(zhuǎn)軌與轉(zhuǎn)制的需要

  ■   加入WTO后的國際環(huán)境需要

  ■  國內(nèi)市場競爭需要：現(xiàn)代企業(yè)制度（國家的法律法規(guī)等產(chǎn)業(yè)政策）對(duì)經(jīng)營管理提出的挑戰(zhàn)

1.5 班組建設(shè)的本質(zhì)（討論）

■  班組建設(shè)的本質(zhì)就是帶領(lǐng)隊(duì)伍邁上一個(gè)新臺(tái)階的過程。

■  班組建設(shè)的三個(gè)路徑：

一、積極進(jìn)取的思變求新的思想

二、科學(xué)的方法和途徑

三靠積極的政策環(huán)境。

1.6 班組建設(shè)的定位

1.7 班組建設(shè)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

1.8 班組建設(shè)在企業(yè)建設(shè)中的地位

2.1班組建設(shè)是誰的事

討論：班組建設(shè)是誰的事？

      車間主任？班組長？組員？專職人員？

【案例討論】誤操作造成的事故

【案例討論】這樣的員工怎么辦？

3.1  啟動(dòng)階段

班組建設(shè)是一個(gè)只有開始沒有結(jié)束的持續(xù)性工作。

班組建制的整理——確定清楚班組及人員的隸屬關(guān)系

崗位及職責(zé)的確認(rèn)

內(nèi)外見學(xué)，發(fā)動(dòng)宣傳——組與組之間的互相觀摩及宣傳造勢(shì)

3.2  體系建設(shè)階段

從公司整體建設(shè)的高度看待班組建設(shè)

——班組是企業(yè)的基本組織細(xì)胞

——班組建設(shè)是企業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一

3.3  達(dá)標(biāo)驗(yàn)收階段

■  制定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

■  分年度、分批驗(yàn)收

■  對(duì)驗(yàn)收問題的處置

3.4 構(gòu)建班組建設(shè)體系

3.5  班組建設(shè)中的高層作用

3.6  班組建設(shè)中的中層作用

3.7  班組建設(shè)中的基層作用

3.8 組織職能的確立

3.9 班組建設(shè)的8大模塊：

制度建設(shè)——

文化建設(shè)——

團(tuán)隊(duì)建設(shè)——

人才建設(shè)——

作風(fēng)建設(shè)——

環(huán)境建設(shè)——

生產(chǎn)建設(shè)——

品牌建設(shè)——

3.10 班組必須建立班組建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

■  以確立班組建設(shè)發(fā)展的方向和路徑

■  班組建設(shè)發(fā)展的步驟和時(shí)間表

3.11　班組建設(shè)什么時(shí)間做——大家普遍關(guān)心的問題

4.1為什么要建立學(xué)習(xí)型班組

4.2 班組必須成為學(xué)習(xí)型組織的理由

4.2.1 全球經(jīng)濟(jì)一體化所帶來的前所未有的競爭挑戰(zhàn)

4.2.2學(xué)習(xí)是全面提升個(gè)人及集體競爭力的唯一途徑，因而也是班組生存與發(fā)展的前提與基礎(chǔ)

4.3 什么是學(xué)習(xí)型班組

4.3.1 學(xué)習(xí)型班組的定義

4.3.2  學(xué)習(xí)型班組的特征

【案例討論】整體班風(fēng)差

4.3.3 學(xué)習(xí)型班組Q&A

4.4 彼得·圣吉：《第五項(xiàng)修煉》

【案例討論】這樣的班長好不好？

4.6  學(xué)習(xí)型班組的六項(xiàng)必要行動(dòng)

1. 創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

2. 促進(jìn)研究與對(duì)話

【案例討論】如何消除這樣的排斥？

3. 增進(jìn)合作與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

4. 建立學(xué)習(xí)及分享學(xué)習(xí)收獲的系統(tǒng)

5. 促使成員能邁向共同的愿景

6. 要使班組與環(huán)境相結(jié)合

【故事】如何激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)意愿

4.7   學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與分享

4.8  讓知識(shí)分享和傳播

【管理寓言】神奇的藍(lán)裙子

4.9 崗位練兵、技術(shù)比武、知識(shí)競賽

5.1  做最優(yōu)秀的班組長

【案例分析】如何克服下列缺點(diǎn)？

5.2   班組長應(yīng)具備的五種良好習(xí)慣

5.3   多加一盎司，工作大不一樣

5.4  班組長的基本職能

5.5  如何作好班組長工作

5.6 班組長工作的意識(shí)

5.7 班組長工作的基本守則

5.8 如何接受任務(wù)？

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