【課程老師】王伯元老師（點擊可查看老師詳細(xì)介紹）
【課程收益】
1、重新認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。
2、發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的真相。
3、多維度發(fā)現(xiàn)有效提升領(lǐng)導(dǎo)力的通道。
4、區(qū)分技術(shù)性領(lǐng)導(dǎo)力與調(diào)適性領(lǐng)導(dǎo)力。
5、真正發(fā)現(xiàn)職業(yè)化在企業(yè)品牌建設(shè)中的價值。
6、真正發(fā)現(xiàn)職業(yè)化在打造企業(yè)競爭力中的位置。
7、真正發(fā)現(xiàn)職業(yè)化在個人職涯發(fā)展中的重要性。
【課程對象】
1、企業(yè)中高層。
2、企業(yè)中層、重點崗位。
【課程時間】一天
【課程特點】
1、不是做加法，而是做減法。
2、不是傳統(tǒng)說教，而是重在體驗。
3、不是向外索取，而是向內(nèi)“觀照”。
4、采用講解、個案解析、小組研討、互動體驗、音視頻等手段激活學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
5、融入人本教練模式、企業(yè)管理教練內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容落地性更好。
【課程大綱】
一、領(lǐng)導(dǎo)力提升單元
01、何為領(lǐng)導(dǎo)？
02、何為領(lǐng)導(dǎo)力？
03、新形勢下，領(lǐng)導(dǎo)力的重新解讀與重建。
04、區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。
05、人本模式的九點領(lǐng)導(dǎo)力。
06、技術(shù)性領(lǐng)導(dǎo)力與調(diào)適性領(lǐng)導(dǎo)力。
07、領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造價值的八大原則。
08、十大領(lǐng)導(dǎo)力實踐秘訣。
09、中層領(lǐng)導(dǎo)的三大價值與三“力”。
10、企業(yè)決策者心中的中層之痛解析與對策。
11、領(lǐng)導(dǎo)力實踐現(xiàn)場個案對話。
二、職業(yè)素養(yǎng)單元
01、形象
A、不同層級的領(lǐng)導(dǎo)者一定要有不同的“樣子”。
B、領(lǐng)導(dǎo)者必須要塑造好自身的內(nèi)在形象與外在形象。
C、企業(yè)員工形象就是企業(yè)應(yīng)對市場競爭的軟實力。
D、建立形象意識，豐富企業(yè)文化內(nèi)涵。
E、現(xiàn)場個案解析。
02、態(tài)度
A、態(tài)度決定一個人能力發(fā)揮水平的高低。
B、不同層級的企業(yè)員工態(tài)度的共性與區(qū)分。
C、態(tài)度是員工職業(yè)生涯發(fā)展的催化劑。
D、端正工作態(tài)度，創(chuàng)造和諧職場。
E、更新學(xué)習(xí)態(tài)度，建立應(yīng)對外部競爭的學(xué)習(xí)型組織。
F、現(xiàn)場個案解析。
03、能力
A、能力與態(tài)度、能力與結(jié)果的關(guān)系。
B、不同層級的能力要求及提升通道。
04、行為
A、能力與行為、行為與結(jié)果的關(guān)系。
B、能力的高低只有行為上才能真正體現(xiàn)出來。
C、有效行為與無效行為。
D、行為與心智模式。
三、執(zhí)行力單元
1、執(zhí)行力解析。
A、何為執(zhí)行？
B、何為執(zhí)行力？
C、企業(yè)為何要提升執(zhí)行力？
2、企業(yè)執(zhí)行力低下的根源。
A、企業(yè)執(zhí)行力之痛。
B、企業(yè)執(zhí)行力與角色轉(zhuǎn)變。
C、企業(yè)員工執(zhí)行力與學(xué)習(xí)力。
D、企業(yè)員工的執(zhí)行力與員工職涯發(fā)展的良性互動。
E、建立差異化的執(zhí)行力文化，拓展企業(yè)績效增長的空間。
3、提升企業(yè)執(zhí)行力的有效通道與可能性。
A、從豐富員工發(fā)展空間來提升執(zhí)行力。
B、從績效成果的倒推來提升執(zhí)行力。
C、從機(jī)制重建角度來提升執(zhí)行力。
D、從企業(yè)文化角度來提升執(zhí)行力。
E、從拉升企業(yè)愿景規(guī)劃來提升執(zhí)行力。
F、從高層隊伍的和諧度、戰(zhàn)略性來提升執(zhí)行力。
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