培訓(xùn)講師：劉佳明老師（>>點(diǎn)擊此處查看劉佳明老師詳細(xì)介紹）
課程背景:
領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是發(fā)動群眾，解決問題，領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是影響力，基于這個(gè)認(rèn)知，管理實(shí)踐應(yīng)該厘清并解決以下問題：
別人為什么接受你的領(lǐng)導(dǎo)（管理）？如何讓領(lǐng)導(dǎo)力落地、有效？影響他人的根本源泉在哪里？提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法有哪些？如何從管理走向領(lǐng)導(dǎo)？如何讓下屬心甘情愿的追隨？如何提升帶人帶心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？對上述問題的回答及在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化，是企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者提升管理有效性和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)造性無法繞開的問題，當(dāng)然離不開卓越領(lǐng)導(dǎo)力的修煉。
本課程基于上述問題，緊密結(jié)合管理實(shí)踐中存在的領(lǐng)導(dǎo)力問題，旨在幫助管理者掌握行之有效的管理方法，提高領(lǐng)導(dǎo)工作的有效性和實(shí)踐技能，從而打造卓越領(lǐng)導(dǎo)力。
課程受眾:
企業(yè)中基層管理者、新晉經(jīng)理、儲備干部。
課程時(shí)長:
1-2天
課程特色:
1.貼近實(shí)戰(zhàn)，簡單有效。
2.講解深入淺出，突出體驗(yàn)性和互動性。
3.學(xué)員是主體，課堂氣氛活躍。
1. 趣味性強(qiáng)，學(xué)員是主體，課堂氣氛活躍。拒絕枯燥乏味的理論教學(xué)，寓教于樂，課程皆有大量案例、視頻分享或分析以及大量的提問、小組討論，使學(xué)員在輕松愉快中學(xué)習(xí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
2.實(shí)用性強(qiáng)，貼近實(shí)戰(zhàn)，簡單有效。以“實(shí)戰(zhàn)”指導(dǎo)“實(shí)戰(zhàn)”，讓培訓(xùn)真正產(chǎn)生效果。大多數(shù)案例、練習(xí)、方法、工具皆與日常工作高度結(jié)合；深入淺出，易懂易用，深受學(xué)員好評。
3.互動性強(qiáng)，深入淺出，突出體驗(yàn)性和互動性。以交流、互動促使學(xué)員積極參與，集中精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
課程收獲:
1.明確領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)及來源，清晰定位自身角色，建立“領(lǐng)導(dǎo)力”思維。
2.掌握管教、說教、身教、傳教、授權(quán)、提問等不同層次的領(lǐng)導(dǎo)力技能。
3.掌握不同下屬的發(fā)展階段與動態(tài)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配的方法，靈活應(yīng)用“情境領(lǐng)導(dǎo)力”。
4.通過實(shí)操模擬“人際影響力”在實(shí)際情境案例中的應(yīng)用，理解影響力的邏輯、幫助學(xué)員提升自身“影響力”。
5.掌握員工激勵(lì)和輔導(dǎo)的實(shí)用方法，提升學(xué)員的教練式領(lǐng)導(dǎo)力。
課程大綱:
1別人為什么（愿意）接受你的領(lǐng)導(dǎo)
1.1 權(quán)位VS權(quán)威
1.1.1 領(lǐng)導(dǎo)與管理
1.1.2 領(lǐng)導(dǎo)力的層次及測試
1.2領(lǐng)導(dǎo)者的角色及任務(wù)
1.2.1 領(lǐng)導(dǎo)者的角色
1.2.2領(lǐng)導(dǎo)者到底該干什么？
1.3 領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次
1.3.1職位權(quán)力
1.3.2心甘情愿
1.3.3生產(chǎn)成果
1.3.4人才培育
1.3.5眾望所歸
1.4領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
2.從管理走向領(lǐng)導(dǎo)
2.1 如何樹立管理者的權(quán)威
2.1.1表明觀點(diǎn)
2.1.2師出有名
2.1.3管理者的“道法術(shù)”
2.1.3三字經(jīng)與六字箴言
2.2 如何讓說教有效果
2.2.1建立關(guān)系
2.2.2以理服人
2.2.3互利互贏與建立聯(lián)盟
2.2.4布置任務(wù)與有效授權(quán)
2.3 言傳不如身教
2.3.1以身作則
2.3.2承擔(dān)責(zé)任
2.4 如何發(fā)揮員工潛能
2.4.1建立親和關(guān)系
2.4.2 提問及反饋技能
2.4.3 基于GROW模型的員工輔導(dǎo)
3.情境領(lǐng)導(dǎo)力
3.1為什么需要情境領(lǐng)導(dǎo)力
3.2員工發(fā)展階段診斷
3.2.1 沒能力沒意愿下屬的特征
3.2.2沒能力有意愿下屬的特征
3.2.3有能力沒意愿下屬的特征
3.2.4有能力有意愿下屬的特征
3.3.領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)匹配
3.3.1指揮式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3.3.2教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3.3.3支持式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3.3.4授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3.4 不同領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)的應(yīng)用
3.4.1情境領(lǐng)導(dǎo)者的三項(xiàng)技能
3.4.2 情境領(lǐng)導(dǎo)力練習(xí)
4權(quán)力之外的影響力
4.1影響力的傳遞邏輯
4.2影響力辨識及演練
4.2.1影響力層級辨識
4.2.2影響力演練及點(diǎn)評
4.3 人際影響力實(shí)操
4.3.1人際影響力層級
4.3.2角色扮演—人際影響力演練
5下屬激勵(lì)與賦能
5.1 激勵(lì)的鏡子
5.2激勵(lì)的黃金法則
5.2.1 多案例研討
5.2.2 走進(jìn)人心的激勵(lì)菜譜
5.3激勵(lì)的白金法則
5.3.1 行為風(fēng)格辨識
5.3.2因人而異的激勵(lì)技巧
5.4激勵(lì)的邊界及哲學(xué)思考
5.4.1大道至簡
5.4.2回歸人性
5.4.3因果定律
5.4.4情感賬戶
6 領(lǐng)導(dǎo)力修煉及圖譜
6.1領(lǐng)導(dǎo)者的人格修煉
6.2 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)圖譜
本方案為初步方案，通常情況下，會在培訓(xùn)前與客戶做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。
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