培訓(xùn)安排：2018年10月23-24日 上海
培訓(xùn)費(fèi)用：4580元
誰(shuí)來(lái)參加？
·部門(mén)經(jīng)理、部門(mén)主管、基層主管等
·儲(chǔ)備干部，候選晉升經(jīng)理
有何收獲？
·初步了解自我管理，業(yè)務(wù)管理，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)三個(gè)管理維度中的基礎(chǔ)內(nèi)容與管理工具
·知曉管理者所需的能力
·準(zhǔn)確認(rèn)知自我狀態(tài)
·能夠制定SMART目標(biāo)并進(jìn)行分工與相關(guān)授權(quán)
為何參加？
作為一個(gè)新任管理者，你的業(yè)務(wù)能力和努力程度是無(wú)可置疑的，但面對(duì)帶領(lǐng)一群人共同作戰(zhàn)準(zhǔn)備好了嗎？對(duì)任何管理者而言決定其成敗的絕不僅僅是個(gè)人業(yè)績(jī)的表現(xiàn)，還包括其下屬的績(jī)效；快速角色轉(zhuǎn)變、提升認(rèn)知能力和個(gè)人管理能力，正是其面臨的最大挑戰(zhàn)。
本系列課程從“自我管理”、“業(yè)務(wù)管理”、“領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”三個(gè)緯度展開(kāi)研討。
管理者是引領(lǐng)前進(jìn)的指南針，來(lái)吧，讓我們通過(guò)課程掌握及實(shí)踐管理的方法和技巧！
課程大綱：
第一模塊：自我管理
·自我認(rèn)知
認(rèn)知管理者角色
團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該具備的能力
案例分析：烏鴉與兔子
自我認(rèn)知與定位
勝任力認(rèn)知
心智模式認(rèn)知
動(dòng)機(jī)認(rèn)知
行為風(fēng)格認(rèn)知
情緒與能量
案例分析：吳經(jīng)理的困惑
工具：“周哈里窗”“冰山模型”
·精力管理
時(shí)間的特征
第四代時(shí)間管理
第二模塊：管理業(yè)務(wù)
·目標(biāo)計(jì)劃
目標(biāo)的意義與重要性
符合SMART原則的目標(biāo)
案例分析：亂了頭緒的經(jīng)理人（視頻）
·分工授權(quán)
合理安排工作與實(shí)施
制定工作標(biāo)準(zhǔn)
有效授權(quán)
工具：PDCA管理循環(huán)圈
第三模塊：領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
·塑造團(tuán)隊(duì)
領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
被領(lǐng)導(dǎo)者希望的領(lǐng)導(dǎo)行為
·激勵(lì)影響
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為
情景練習(xí)：“經(jīng)理的任務(wù)”
培訓(xùn)講師：李先生
·《貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色》認(rèn)證顧問(wèn)
·MBTI認(rèn)證授權(quán)培訓(xùn)師
·某上市公司海外公司首席代表、董事、企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)
曾在知名外企擔(dān)任銷(xiāo)售大區(qū)經(jīng)理，積累了豐富的團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，并一直從事銷(xiāo)售管理及人才培養(yǎng)，特別是2010年接手某大型上市公司的人才培養(yǎng)工作，在短短3年多的時(shí)間里，搭建了該企業(yè)人才發(fā)展體系、講師體系、課程體系的“G-three金三角”培訓(xùn)系統(tǒng)，并隨后的幾年中，通過(guò)項(xiàng)目化運(yùn)營(yíng)不斷完善和擴(kuò)充該培訓(xùn)系統(tǒng)，最終成為屬于企業(yè)特有的品牌標(biāo)志。
十幾年的銷(xiāo)售管理及培訓(xùn)工作讓課程注重實(shí)戰(zhàn)和邏輯結(jié)構(gòu)，其風(fēng)趣、睿智、侃侃而談,善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)員的授課風(fēng)格為學(xué)員打開(kāi)了解決工作問(wèn)題的新思路
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：
·管理者成長(zhǎng)引擎系列，起步篇——練好基本功；加速篇——促業(yè)績(jī)提升；跨越篇——情境式管理；
·AI團(tuán)隊(duì)激發(fā)與共創(chuàng)、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)、績(jī)效管理技巧、教練式員工輔導(dǎo)等
·企業(yè)大學(xué)籌建； 培訓(xùn)體系、人才發(fā)展體系搭建；人才培養(yǎng)、組織健康咨詢等
學(xué)員反饋：
“一整天的課上下來(lái)，老師利用很多輔助手段，如看視頻，做游戲，講故事案例，提問(wèn)等方式，讓學(xué)員全程注意力都比較集中。包括培訓(xùn)資料很多重點(diǎn)部分的空白，讓學(xué)員自己填上補(bǔ)充，一個(gè)加深印象，另外一個(gè)防止走神，很好！”——黃女士（某國(guó)內(nèi)知名化工公司）
“老師經(jīng)驗(yàn)豐富，內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣，案例列舉到位！”——杜先生（某國(guó)內(nèi)知名信息科技公司）
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