■ 為什么學(xué)習(xí)本課程：
人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也在以相同的速度破壞著環(huán)境。而以犧牲環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展也勢(shì)必制約了人類更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。今天的很多的企業(yè)正在重復(fù)著同樣的宿命。他們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝，不斷的推動(dòng)著組織的績(jī)效，卻在不知不覺(jué)傷害著管理生態(tài)：?jiǎn)T工對(duì)組織的信任、和諧的人際關(guān)系以及使績(jī)效與氛圍更為平衡的文化。
通過(guò)本課程，領(lǐng)導(dǎo)者將會(huì)意識(shí)到不易被察覺(jué)的管理缺失，并能學(xué)到自己在對(duì)彌補(bǔ)或調(diào)整管理生態(tài)方面所能采取的行為。
■ 誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程： 企業(yè)中、高層管理者
■ 通過(guò)本課程您將學(xué)習(xí)到：
領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
領(lǐng)導(dǎo)力演變的六個(gè)階段：高壓式、權(quán)威式、組織式、民主式、前導(dǎo)式、教練式
領(lǐng)導(dǎo)者需要充當(dāng)溝通者和激勵(lì)者的重要角色
■ 培訓(xùn)方式：
1． 小班訓(xùn)練、講學(xué)互動(dòng)
2． 游戲體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽
3． 分析診斷、實(shí)戰(zhàn)答疑
4． 小組研討、心得分享
培訓(xùn)時(shí)間：2006年8月13日
培訓(xùn)地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)上地信息路1號(hào)國(guó)際創(chuàng)業(yè)園A座4層
報(bào)名熱線： 010-62258232 13261332770 13718601312
聯(lián) 系 人： 李先生 陳小姐
電子郵件： 17zhao@sohu.com
參會(huì)方式： 電話登記-->發(fā)出會(huì)務(wù)確認(rèn)函-->轉(zhuǎn)帳報(bào)名
培訓(xùn)費(fèi)用：800元/人
■ 講師介紹：倪 砥
北京時(shí)代光華教育發(fā)展有限公司特聘高級(jí)講師。資深企業(yè)管理顧問(wèn)、顧問(wèn)式培訓(xùn)專家；美國(guó)喬治華盛頓大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者；亞洲十大優(yōu)秀培訓(xùn)師。
倪先生是國(guó)內(nèi)第一位把職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力整合為企業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練課程的咨詢顧問(wèn)。多年在跨國(guó)公司擔(dān)任職業(yè)經(jīng)理人的豐富閱歷，使他的管理思想總能在實(shí)踐與理論、策略與執(zhí)行之間得到平衡。曾任職于多家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，擔(dān)任銷售經(jīng)理、營(yíng)運(yùn)總監(jiān)、培訓(xùn)發(fā)展總監(jiān)，在這些領(lǐng)域有十多年的工作經(jīng)驗(yàn)。并且其教學(xué)有系統(tǒng)的理論，同時(shí)對(duì)理論的詮釋深入淺出，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)能力充分結(jié)合。憑借深厚的專業(yè)功底和敏捷的思考能力，擅長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)學(xué)員提出的各種實(shí)際問(wèn)題。他極富語(yǔ)言魅力，同時(shí)重視學(xué)員的互動(dòng)交流來(lái)激發(fā)學(xué)員的最佳的授課效果。
倪先生擅長(zhǎng)企業(yè)文化、管理能力及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的培訓(xùn)，是一位具有中國(guó)經(jīng)歷的培訓(xùn)專家。得到很多強(qiáng)勢(shì)媒體諸如《前程周刊》等的關(guān)注，并發(fā)表多篇介紹文章。作為一名職業(yè)培訓(xùn)顧問(wèn)，6年來(lái)，倪先生每年授課時(shí)數(shù)超過(guò)1500小時(shí)，并擔(dān)任大型公司項(xiàng)目顧問(wèn)案主持人，成功策劃并實(shí)施了多個(gè)年度合作案例。主持顧問(wèn)咨詢案的部分企業(yè)有：蘇泊爾集團(tuán)、華碩電腦、中國(guó)電信等。主持培訓(xùn)的部分企業(yè)有：百事可樂(lè)、貝爾阿爾卡特、艾默生、日本東芝、美國(guó)APC、LG、德力西電器、上海貝爾等。
■ 課程提綱：
第一單元：明確角色——管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者？
領(lǐng)導(dǎo)者的三件事而不是三把火
管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別
為什么要成為擁有領(lǐng)導(dǎo)能力的管理者
領(lǐng)導(dǎo)者是傳播者
管理的終極目標(biāo)
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)力——不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)組織的影響
領(lǐng)導(dǎo)力演變的幾個(gè)階段
高壓式
權(quán)威式
組織式
民主式
前導(dǎo)式
教練式
何運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)方格提升競(jìng)爭(zhēng)力
第三單元：營(yíng)造管理生態(tài)——平衡領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵所在
管理生態(tài)對(duì)工作效率的影響
安迪的故事——我們的生存環(huán)境
雙“S”立方模型對(duì)管理的牽引
如何判斷我們的管理生態(tài)
如何調(diào)整我們的管理生態(tài)
第四單元：平衡領(lǐng)導(dǎo)者是有效溝通者
認(rèn)識(shí)您的員工嗎？
什么是員工喜歡的溝通模式？
怎樣使員工更愛(ài)戴你？
怎樣使員工全力以赴？
怎樣與“問(wèn)題員工”打交道？
怎樣有效的批評(píng)？
第五單元：平衡領(lǐng)導(dǎo)者是激勵(lì)者
內(nèi)在承諾與外在承諾
真正的執(zhí)行來(lái)自內(nèi)在承諾
哪些錯(cuò)誤的管理誘因影響了執(zhí)行
如何通過(guò)需求找誘因
如何改變調(diào)整員工的行為
如何激發(fā)執(zhí)行中的工作熱情
結(jié)論：給付精神薪水 |
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