谷唐班組長培訓觀點：“你在為誰工作？”這是班組長需要引導班員正確回答的問題。
小故事大道理
拿破侖·希爾曾經說過：“世界上一切的財富和一切的成功都始于一個人的職業觀念。”職業觀就是擇業者對職業的認識、態度與觀點．它影響著一個人的事業發展與個人成功。
當前，職場上一些人存在著很多消極的職業觀念，比如：“差不多就行了，反正不是給自己于的！”“反正你也無權開了我，我想干就干點，不想干就拉倒。…‘老板就是剝奪我們剩余價值的！”“我這輩子就這樣了，能混幾天算幾天唄！”更有甚者，不但不努力工作，反而整天夢想著能夠升官發財。這些都是職業觀的通病，也是班組管理與建設中常見的不正常現象。
案例 你在為誰工作
某班范班長去參加培訓，期間由操作工代理班長。這下，班組可熱鬧成了一鍋粥：班員巡檢不認真，干活蕩蕩悠悠，結果掛錯牌，被車間查到，扣發了班組獎金，還被嚴肅批評，給班組帶來了惡劣影響。培訓回來的范班長無可奈何地說：“哎，這些人就是不明白．他們工作不是為了我，而是為他們自己，每個人應該為自己認真做好工作。”
班組長要優化班組成員的職業觀，首先應讓班員思考一下：“你為誰而工作？”涉及觀念性的問題，管理者越灌輸，被管理者越反叛；管理者越急于轉變觀念，效果越適得其反。因而轉變觀念，優化職業觀最有效的方式方法是體驗式宣導，也就是讓他自己去感悟，讓他自己去改變。體驗式宣導的方法有很多，可以用班組身邊的人、身邊的事來感染，以人來說事，以事來說理。也可以是某些體驗式的游戲。以“生命的紙條”為例(見圖l—lO)，班組長可以找個恰當的時間讓團隊體驗、感悟。
游戲規則：
將A4紙豎撕一張2厘米寬的紙條，將紙條對折四次，展開。你會發現紙條上有16個格子，在每個格子上依次寫上10、20、30……直至160。
現在這張紙條預示著什么？如果沒有污粢，如果你能快樂、豁達地看待這個世界，如果你能有很多的知心朋友，如果母親在生養我們時注意保健……那么這張紙條預示著我們理論上可以活到160歲，但是實際上可能性很小，中國人的平均壽命只有72歲。大家想活到多少歲？比如我想活到80歲，那就請把80歲以后的紙條撕掉，相應地，你要撕掉你理想年齡之后的那部分。
我們已經在世界上生活了很多年，那么你活了多少歲，請把你已經活過的歲數撕掉。我們每一個人不可能工作一輩子，我們要在60歲以后退休，那么請將60歲以后的撕掉。
現在大家手里的紙條已經瞬間變得很短了，但是游戲還沒有結束，我們每一個人都需要一天8小時的睡眠，我們需要休閑，需要娛樂，需要跟朋友交流，需要人際交往．所以，請大家把剩下這部分的紙條再撕去2／3。
請大家看著手里面殘存的這點紙條，請問，這代表什么7
——僅有的職業生命。
一個游戲帶來的震撼遠遠高于班組長苦口婆心地宣講、教化。通過一個游戲，無須教他怎么做，無須讓他怎樣行，每一個人都能從游戲中得到震撼，每一個得到震撼的人都會有所變化和行動。
班組長所要做的第二步就是詢問團隊成員：你打算怎么做？即在班員震撼與感悟的同時，及時督促班員的個人行動計劃，讓班員將感動轉化為行動，并對他們的計劃提供引導與支持。
班組長在兩個提問之余，還可以通過多種方式加深班組成員的印象，轉變班組成員的態度。如通過研討和交流的方式讓班員充分認識到職業的本質、消極職業觀的后果，或者通過建設班組圖書角、組織學習小組等活動，創建良好的班組學習氛圍，引導班員從學習中找榜樣，從學習中找感悟，以榜樣促轉變，以感悟帶行動。
班組長自身的行動感染力也是很重要的。班組長要以自己的行動感染班員，幫助班員樹立經營職業的理念，“把自己的工作看作自己的事業”，“把自己的職業看作自己的生命”，認真對待每天的工作，認真做好工作中的每一個環節。
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