谷唐咨詢認為：辯證思維，是客觀、準確認知管理現(xiàn)象，科學做出管理決策的保證。
辯證思維，即矛盾思維，它強調(diào)用聯(lián)系、發(fā)展變化和對立統(tǒng)一的觀點看待事物和處理問題，就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠揭示事物的深層次矛盾，打破問題僵局，有助于提升我們的認識水平。
修煉辯證思維，班組長需要掌握如下幾點：
1．個別到一般與一般到個別
從個別到一般，是指從許多個別事實出發(fā)，發(fā)現(xiàn)一種模式，尋求事物的普遍特征，概括出一般性的知識；從一般到個別，則是指將一般的概念、公理和某些邏輯規(guī)則等已有知識進行擴大和推廣，推導出特殊性或個別性的思維方法。這兩種方法是相互聯(lián)系、相互補充的，是辯證思維的基本方法。班組長應(yīng)在日常生產(chǎn)活動中多觀察，多思考，不但能從眾多個別事務(wù)中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，并將其總結(jié)出來指導班組日常管理，而且還可以從一般規(guī)律中分解出解決多樣性問題的方法。
2．有“防火”意識，也要有“救火”能力
世間沒有十全十美的事，我們能做的是盡量讓思考更周密，讓行動更嚴謹，讓結(jié)果更盡如人意。作為班組長，我們需要把握班組事物發(fā)展的規(guī)律和發(fā)展趨勢，采取積極、嚴密的措施來完善日常糖燃工作。
比如，安全管理中的未雨綢繆和亡羊補牢的辨證結(jié)合。安全生產(chǎn)與管理是班組管理工作的重心，一方面要未雨綢繆，對易產(chǎn)生安全隱患的危險源進行重點防范，責任到人，并適時監(jiān)督，對可能發(fā)生的安全事故做好預案，或者進行相應(yīng)的事故演習；另一方面，一旦發(fā)生安全事故，除了必要的安全補救，還需要開展安全警示教育活動，以避免事故再次發(fā)生。如設(shè)置事故反思日，定期定制地搞好安全教育活動。
此外，需特別強調(diào)的是，班組管理忌僅憑一人之力，而應(yīng)倡導全員參與，實現(xiàn)班組長領(lǐng)導核心與全員參與的辯證統(tǒng)一。班組長只是班組管理的組織者和領(lǐng)導者，最終的班組管理智慧來源于班組，因為群眾眼里出真知。
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