邏輯思維，決定著人是否能夠正確思維、合理思維、科學思維。
邏輯思維能力區別于形象思維能力，是對事物采用科學的方法進行觀察、分析、概括，并準確、有條理地表達自己的思維過程，也就是正確、合理思考的能力。邏輯思維能力是在發現問題與解決問題的過程中鍛煉出來的。
班組長修煉邏輯思維能力，具體來說，應遵循以下四點：
1．設身處地
修煉邏輯思維，班組長首先就要把自己置于問題之中。只有當你身處其中時，你的思維才能活躍起來。這就要求班組長具備縝密的思維能力，關注班組細節，善于發現問題并及時提出問題。
5個海盜搶到了100個金幣，每一顆都一樣的大小和價值連城。他們決定這么分：抽簽決定自己的號碼——1、2、3、4、5。首先，由1號提出分配方案，然后5人進行表決，當且僅當超過半數的人同意時，按照他的提案進行分配，否則l號將被扔入大海喂鯊魚。
l號死后，再由2號提出分配方案，然后4人進行表決，當且僅當超過半數的人同意時，按照他的提案進行分配，否則將被扔入大海喂鯊魚。以此類推。
條件：每個海盜都是很聰明的人，都能很理智地判斷得失，從而做出選擇。
問題：第一個海盜提出怎樣的分配方案才能夠使自己免于下海以及自己獲得最多的金幣呢？
此題公認的答案是：1號海盜分給3號和5號1枚金幣，自己則獨得98枚金幣，即分配方案為——98、0、l、0、1。
現來看如下各人的理性分析：
首先從4號和5號海盜開始，因為只有提案有半數通過就被采納了，所以如果只有4號和5號分的話，4號就可以獨得這100枚金幣了，即分配方案為——100、O。
接下來看3號，3號知道如果自己被丟到海里，5號就l枚金幣也拿不到了了，所以如果是3號分的話，就只給1枚金幣給5號就行了，4號就可以不用管他了，即分配方案為——_99、0、l。
再來看2號，他經過上述的邏輯推理之后知道．只要自己被丟到海里，4號就l枚金幣也分不到，所以如果2號分的話，就給4號1枚金幣就行了，3號和5號都不給，即分配方案為——99、0、1、0。
最后看1號，1號也知道如果自己被丟到海里的話，3號和5號1枚金幣都拿不到，所以1號的提案是只給3號和5號1枚金幣，2號和4號不管他，即分配方案為98、0、1、0、1。
2．獨立思考
獨立思考有助于有效提升邏輯思維的能力，而接受別人的思考結果只能算作是學習與模仿。班組建設需要對標學習，模仿優秀，但要真正成為卓越的班組，班組長就需要帶領班組成員獨立思考，在學習模仿的基礎上進行超越，創設獨具特色的班組，而不是一味地照搬照抄。
3．不斷學習與積累
邏輯思維的修煉必須有知識的沉淀與支撐。沒有足夠知識的積累，往往會導致因為知道得太少而無法系統、科學地思考。所以，班組長要全方位強化自己的技術知識、專業知識、管理知識、心理知識等，以系統、全面、深入的知識支撐邏輯思維的修煉。
4．調練語言表達能力
訓練好語言表達能力，有助于將邏輯思維的結果明晰地表述出來。班組長善于溝通，善于交流，能夠以語言與表達力進行指導、感染和影響管理對象。
總之，積極開發邏輯思維能力，除了需要在思想上認識到邏輯思維能力對于班組長長遠發展的重要性，還要從行動上力爭做到把自己置于問題之中，堅持獨立思考，不斷豐富自身知識，提高語言表達能力。
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