作者：企業(yè)大學孵化專家 企業(yè)大學校長教練：楊天河老師
自2015年3月5日李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網+”概念以來，“互聯(lián)網+” 隨即成為關注和討論的熱點。本文探討了“互聯(lián)網+”本質和企業(yè)大學發(fā)展趨勢，并就“互聯(lián)網+”對企業(yè)大學的發(fā)展影響做出預測。
一、“互聯(lián)網+”的核心本質
互聯(lián)網是人類歷史發(fā)展中的一個偉大的里程碑，人類由此進入信息化社會，并給人類的生產、生活、學習等帶來巨大的變化。它協(xié)助我們突破時空限制，以更低的成本，更自由、高效的開展交流合作。在此背景下，很多企業(yè)紛紛將傳統(tǒng)活動搬上互聯(lián)網以突破時空限制，形成傳統(tǒng)業(yè)務的標準化、信息化，于是便出現了“+互聯(lián)網”模式。該模式將互聯(lián)網作為傳統(tǒng)業(yè)務網絡延展的工具，為人類帶來很多便利的同時大幅降低成本、提高效率，如網上銀行（營業(yè)廳）、網絡營銷、網絡學習、網絡管理（信息化）等。
“互聯(lián)網+”是“+互聯(lián)網”的升級。該模式下，互聯(lián)網不再是被動的工具，而是主動整合傳統(tǒng)產業(yè)鏈，推動升級轉型進而打造高效的生態(tài)系統(tǒng)：互聯(lián)網+媒介打造了網絡廣告業(yè)，成就了百度；互聯(lián)網+傳統(tǒng)買賣打造了電子商務，成就了淘寶、京東，互聯(lián)網+銀行打造了網絡銀行，成就了支付寶。隨著大數據的發(fā)展，“互聯(lián)網+”將變得越來越智能，進一步打造智能生態(tài)系統(tǒng)。除此之外，“互聯(lián)網+”下的個體不會只是被動整合，他們往往會主動參與整合，甚至成為分享利潤的創(chuàng)造者，產消一體化的趨勢將越發(fā)明顯，生態(tài)系統(tǒng)將愈發(fā)智能、高效。
綜上所述，本質上，“互聯(lián)網+”可充分發(fā)揮互聯(lián)網突破時空限制和打造智能生態(tài)系統(tǒng)等特點，以客戶需求（分析、獲取和滿足）為核心，以標準化為基礎，以信息化為手段，以打造智能生態(tài)系統(tǒng)為目標，整合各種資源優(yōu)化價值鏈（價值流）進而形成最優(yōu)標準（模式），從而改造傳統(tǒng)產業(yè)，實現傳統(tǒng)產業(yè)的標準化、信息化、智能化，以最低的成本、整合最優(yōu)資源并以最高的效率和最便捷的方式為客戶創(chuàng)造最大價值。
二、企業(yè)大學的發(fā)展趨勢
1、從成本中心到價值創(chuàng)造中心
成本中心的理念下，企業(yè)大學欠缺效果意識，將大量資金投入到要做但效用不高的體系建設、課程開發(fā)、培訓項目等規(guī)范性工作中，所起得的效果有限。
隨著企業(yè)對效果的要求越來越高，企業(yè)大學將從傳統(tǒng)的成本中心升級為價值創(chuàng)造中心。企業(yè)大學管理者將以價值創(chuàng)造為核心，強調資源配置的效用，力爭將有限的資源配置到能創(chuàng)造最大價值的關鍵工作中，為企業(yè)創(chuàng)造更多價值。
2、從服務于個人到服務于組織
從“培訓是福利”到“培訓提高員工的能力”進而到“通過能力素質模型系統(tǒng)提升關鍵崗位員工能力”，培訓工作日益精細和逐步升級，但始終沒能走出圍繞服務個人提升而開展工作的局面。很多企業(yè)花了大量資源開展培訓工作，員工能力是提升了，但工作績效仍然不高。不少培訓管理人員也認識到要通過相關管理機制的協(xié)同優(yōu)化有效提升效果，但往往認為這些不是自己的職責，而且自己也沒有足夠的信心能夠解決這些問題，多一事不如少一事，往往進入為做培訓而做培訓的怪圈中。
客觀而言，培訓經費來源于組織而非個人，培訓理應服務于組織提升，設法通過培訓協(xié)同提升組織能力和績效。隨著企業(yè)對培訓效果的追求以及培訓管理者的能力提升，培訓側重點將從服務于個人向服務于組織轉變。
3、從碎片化、過程式的規(guī)范化建設到系統(tǒng)化、結果式的精益化運營
傳統(tǒng)企業(yè)大學理論往往強調規(guī)范化建設，分別抓好培訓體系、講師隊伍、課程開發(fā)等工作，其工作模式可稱之為碎片化、過程式的規(guī)范化建設，導致企業(yè)大學投入了大量資源，耗費了大量精力，所取得的效果卻有限。
現代企業(yè)大學理論有別于傳統(tǒng)的規(guī)范化思維，強調效果導向，通過系統(tǒng)化的思考，把握企業(yè)大學價值創(chuàng)造的關鍵環(huán)節(jié)有效配置資源，進而創(chuàng)造出最大價值�，F代企業(yè)大學理論的代表為價值創(chuàng)造型企業(yè)大學理論體系，該理論以一個戰(zhàn)略、三大模式為核心，在明確方向、路徑、階段重點、衡量標準和關鍵控制點的基礎上，集中資源分階段系統(tǒng)打造三大模式，分別解決有限培訓資源價值最大化、人才輩出機制與規(guī)模領導力建設、績效快速提升這三大價值創(chuàng)造核心問題，最終實現企業(yè)績效和競爭力的快速、大步、持續(xù)提升。
圍繞三大模式，企業(yè)大學精益化運營將呈現以下五大發(fā)展趨勢：
1）從培訓項目到學習項目和績效項目
目前，絕大多企業(yè)大學的培訓項目以傳統(tǒng)的培訓項目形式運營，側重于師資整合和培訓組織等事務性工作，培訓與企業(yè)經營管理結合度不高，效果有限。
為讓有限的培訓資源創(chuàng)造最大價值，除圍繞組織發(fā)展設計系統(tǒng)的培訓方案之外，還需要優(yōu)化培訓項目運營方式。為此，部分優(yōu)秀的企業(yè)大學探索以學習項目的形式開展培訓項目，通過診斷發(fā)現組織問題后，設計系統(tǒng)的訓前、訓中和訓后學習方案協(xié)同管理機制建設以切實提升組織能力。該模式強調培訓管理人員與業(yè)務單位互相協(xié)同，共同解決問題，很多咨詢公司推廣的績效改進技術（如HPT、ISPI等），基本屬于該范疇。
隨著企業(yè)間競爭的日趨激烈，各企業(yè)紛紛推出精益管理、管理提升、降本增效、對標挖潛等活動，這些活動可以稱之為績效項目，且呈常態(tài)化趨勢。在此背景下，企業(yè)大學必然要求培訓管理者自行開發(fā)或引進績效挖潛的相關技術和工具模板并整合內外部專家資源，推動企業(yè)以績效挖潛為目標，快速、大幅、持續(xù)提升組織績效和競爭力，從而推動企業(yè)培訓活動進入績效項目階段。
2）從被動學習到主動學習，從培訓組織到社區(qū)運營
傳統(tǒng)培訓，老師是主角，學員被動學習老師所講授的知識。隨著網絡信息的日益豐富和企業(yè)培訓管理水平的提升，80后90后等新生代員工基本習慣于通過網絡學習自己想要的知識，非新生代員工主動學習的欲望也越來越強。當前，很多企業(yè)培訓基本進入主動學習階段，即使是企業(yè)組織的現場培訓，也越來越強調學員在課程前中后的積極參與實踐。
隨著學習方式的轉變，培訓管理者的工作內容也發(fā)生很大的變化，不再只是傳統(tǒng)的培訓組織工作，而要搭建運營高效的學習分享平臺（社區(qū)），不斷發(fā)展粉絲并設法推動員工學習互動、總結分享各種經驗教訓，并協(xié)助總結出最佳實踐后進行推廣。要運營好這個社區(qū)，培訓管理者還需要不斷了解各單位和員工的痛點，并組織開發(fā)出令人尖叫的微課程（最佳實踐），引爆社區(qū)。
上述兩個轉變，有利于塑造良好的學習氛圍，提升學員的學習創(chuàng)造力。但其僅為快速成長模式的一部分，要全部實現快速成長功能，還需要抓好人才開發(fā)和組織能力開發(fā)工作。
3）從知到行
傳統(tǒng)培訓往往側重于培訓活動組織和知識點分享，沒有安排配套的任務，依賴學員訓后自發(fā)應用，往往導致學員知而不行，效果較差。未來，培訓課程強調以能力開發(fā)為目標，將十分重視任務包的開發(fā)，通過結合企業(yè)現狀安排訓前、訓中、訓后任務，確保學員從知到行，有效轉化能力。由此，企業(yè)培訓積分制度將可能會需要優(yōu)化，將晉升、晉級的門檻由一定的積分改為核心任務達標加積分的模式，而且為鼓勵分享最佳實踐，積分甚至可以用來兌換獎品。
4）從人才開發(fā)到人才管理
傳統(tǒng)的人才開發(fā)模式重點在人才發(fā)展通道、能力素質模型、學習地圖、人才測評、個人發(fā)展、培養(yǎng)計劃、積分制度等角度開展工作，力求系統(tǒng)開發(fā)人才，激發(fā)員工的學習積極性，縮短成才周期。但該模式存在三個問題：
·欠缺有效的晉級、晉升、淘汰機制和良好的績效薪酬系統(tǒng)，人才不能獲得良好的發(fā)展機會和相應的回報，而依靠積分設置晉級晉升門檻，更加劇這種狀況，導致優(yōu)秀人才流失或者員工學習動力不足，人才開發(fā)效果大打折扣；
·沒有充分認識到任務對學習能力轉化的重要性，課程往往以知識點偏多，欠缺有效的工具模板和學習任務，員工僅僅停留在知的層面，未能有效轉化為能力；
·欠缺精益化的人才開發(fā)理念，可能開發(fā)了系統(tǒng)的關鍵崗位標準化手冊，卻未能總結出崗位攻略，員工難以把握崗位勝任的關鍵點，成才效率低。
現代企業(yè)大學的人才開發(fā)理念已經全面進入人才管理階段，以隊伍建設、人才速成、員工績效提升為目標，形成有效的快速成長模式（如圖），需要制定人力資源管理各個環(huán)節(jié)的核心策略并負責人才管理的核心內容。未來，隨著企業(yè)大學的發(fā)展，人力資源部可能逐步被弱化為策略執(zhí)行部門。
5）從培訓管理到管理咨詢
當前，絕大多數企業(yè)大學主要開展培訓管理工作，但面臨著組織能力開發(fā)以及推進企業(yè)績效挖潛等任務，這要求企業(yè)大學從傳統(tǒng)的培訓管理工作逐步上升到研究甚至咨詢層面，成為企業(yè)的大腦或智庫。隨著企業(yè)大學的發(fā)展成熟，未來將有相當的企業(yè)大學具備內外部管理咨詢能力。
三、“互聯(lián)網+”時代下企業(yè)大學的發(fā)展趨勢
“互聯(lián)網+”時代，對于價值創(chuàng)造的關注將催熟“價值創(chuàng)造型企業(yè)大學”，企業(yè)大學更加重視服務于組織成長，并通過整合互聯(lián)網大幅提升企業(yè)大學的能力和效果。與此同時，互聯(lián)網整合企業(yè)大學業(yè)態(tài)，將打造出智能生態(tài)系統(tǒng)，企業(yè)大學生態(tài)系統(tǒng)中產消一體將日趨流行。
1、互聯(lián)網興起將催熟“價值創(chuàng)造型企業(yè)大學”
互聯(lián)網的興趣不會改變企業(yè)大學服務于組織創(chuàng)造更多價值的本質，相反，通過網絡的廣泛傳播，企業(yè)大學建設將從“有用”階段進入更務實的“價值創(chuàng)造”階段，共同總結分享價值創(chuàng)造的最佳實踐，從而催熟“價值創(chuàng)造型企業(yè)大學”。
2、“+互聯(lián)網”將大幅提升企業(yè)大學的能力和效果
1）突破時空限制，隨時隨地學習和分享
通過搭建和運營網絡學習分享平臺、知識庫和在線課程，塑造良好的學習氛圍。學員可以隨時隨地學習并分享自己的經驗和教訓，大幅降低學習成本，提高學習效率。同時，通過網絡平臺可以便捷整合和推廣最佳實踐，提升企業(yè)績效和競爭力。
2）大幅提升培訓管理、人才開發(fā)的能力和效率
通過培訓活動的規(guī)范化、信息化和網絡化，可以將日常培訓管理活動、人才開發(fā)活動整合到網絡平臺，培訓管理者可以更便捷、更輕松的開展各項活動，可以大幅提升企業(yè)培訓管理和人才開發(fā)的效率。這種功能在市面上的相關系統(tǒng)已經實現。未來，該類系統(tǒng)將進一步整合最佳實踐，可以大幅提升企業(yè)大學培訓管理和人才開發(fā)的能力，提升其效果。
3、“互聯(lián)網+”將打造智能生態(tài)企業(yè)大學系統(tǒng)
1）以客戶需求為導向，不斷優(yōu)化價值鏈，重整生態(tài)系統(tǒng)
企業(yè)大學生態(tài)系統(tǒng)的最終客戶是企業(yè)和學員。企業(yè)大學對企業(yè)而言，其主要作用體現在：提升品牌形象，打造人才隊伍，提升組織績效和競爭力。就如同人事部逐步升級為人力資源部一樣，企業(yè)大學的興起勢不可擋。隨著企業(yè)大學服務商的發(fā)展壯大，企業(yè)可能考慮通過外包、托管、合資等形式建設企業(yè)大學，確保其效果。 企業(yè)大學對學員的作用在于：提供良好的學習條件、氛圍，系統(tǒng)高效的學習方案和輔導服務等。由于學員多為免費參與學習，其可能會影響培訓業(yè)務價值流，但對價值鏈的影響幾乎可以忽略不計。
對企業(yè)大學而言，其所需要的服務主要有：師資、學習（績效）項目服務、課程開發(fā)服務、核心人才建設服務、企業(yè)大學建設服務、管理咨詢服務、信息系統(tǒng)服務、設施設備等。隨著培訓管理水平的提升以及師資的日益透明，將出現類似“培訓淘寶”系統(tǒng)提供師資直供業(yè)務，干掉利用信息不對稱而開展培訓業(yè)務的傳統(tǒng)培訓機構，企業(yè)大學（企業(yè)培訓部門）將籍此大幅降低培訓成本。受此影響，僅提供師資和培訓組織服務的培訓機構可能會喪失生存空間，培訓機構將不斷提升學習策劃能力協(xié)助客戶提升組織績效和競爭力以獲得競爭能力。 隨著“培訓淘寶”系統(tǒng)的不斷發(fā)展，將會形成高效的企業(yè)大學生態(tài)系統(tǒng)。
2）大數據將推進企業(yè)大學生態(tài)系統(tǒng)的日益智能化
隨著大數據的發(fā)展，企業(yè)大學生態(tài)系統(tǒng)將日益智能化，在線調查、在線診斷、在線策劃、在線簽到、在線評估等形式的出現，將有效推進學習項目和績效項目，大幅提升協(xié)同效率。未來，可能會出現智能診斷、智能策劃、智能學習等系統(tǒng)。智能診斷、智能策劃系統(tǒng)根據企業(yè)內部數據自動啟動優(yōu)化程序和智能策劃程序，由培訓管理人員略作優(yōu)化后予以執(zhí)行。智能學習系統(tǒng)，將根據學員的學習情況不斷推送學員內容和任務，督促學員快速成長。
3）充分挖掘個體創(chuàng)造能力，產消一體日趨明顯
隨著互聯(lián)網的發(fā)展，每個人的創(chuàng)造天賦都將能得到充分展示，進而激發(fā)企業(yè)和社會的創(chuàng)造力。作為消費者，其可能利用自身對需求了解的優(yōu)勢，提出更有效的解決局部甚至整體解決方案，而企業(yè)也將主動收集這些創(chuàng)意（創(chuàng)造），并根據采納后的效果給予相應的獎勵，使個人的創(chuàng)造力得到相應的回報。例如，企業(yè)培訓管理者可能會獎勵學員創(chuàng)造并分享了最佳實踐，企業(yè)大學供應商可能會通過獎勵客戶獲得更多發(fā)展建議。未來，隨著“互聯(lián)網+”的發(fā)展，產消一體將日趨明顯，進而推動著企業(yè)大學生態(tài)系統(tǒng)快速發(fā)展。 |
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