2020年對于教培行業(yè)是魔幻的一年，“在線教育““OMO”都成為這一年最火熱的關(guān)鍵詞。
根據(jù)智來時代《2019-2020培訓教育數(shù)據(jù)年鑒》顯示，2020年2月份線上學習在線人數(shù)同比去年增長了90倍，這是一個驚人的數(shù)字。
行業(yè)第三方服務領(lǐng)域，短視頻和直播工具也切切實實迎來一輪爆發(fā)式增長。然而“爆發(fā)式”增長后，勢必會有不同程度的回落。
在探討在線教育或是傳統(tǒng)線下機構(gòu)線上化以及整個教育生態(tài)下一階段的發(fā)展趨勢，我認為有以下幾個因素：
一、宏觀層面
1、政策
教育行業(yè)深受行業(yè)政策影響。2019年教育部發(fā)布的有關(guān)“K12”階段的政策信息中，“在線教育”占比不到5%，到了2020年，截止11月30日，占比超過了15%，增長了三倍之多。以職業(yè)教育市場為例，進入3月，企業(yè)大學內(nèi)訓、資格教育、技能教育等業(yè)務需求快速拉升，整體行業(yè)進入爆發(fā)期。從政策內(nèi)容導向上看，仍以規(guī)范、管控類型政策為主，隨著用戶習慣的變化及疫情催化，毫無疑問，2021年，在線教育領(lǐng)域?qū)⒚媾R重大變革與考驗。
2、資本
2020年在線教育行業(yè)共披露89起融資事件，融資總額高達近388億元，較去年同期的109億元激增257%。包括為在線教育提供基礎(chǔ)設(shè)施的直播工具服務商，也得到資本加持，在線教育紅利逐步向教培巨頭或互聯(lián)網(wǎng)巨頭聚集。
但是我們必須看到這一波被疫情催生的需求下，大部分在線教育還沒有形成較為成熟的商業(yè)模式。除了持續(xù)拿到資金的幾家頭部機構(gòu)，更多品牌會遇到下一階段現(xiàn)金流吃緊、融資難的問題，在線教育的2021年也會是一個洗牌年。
3、疫情
外部環(huán)境、疫苗研發(fā)、病毒變異等多重因素下，疫情氛圍可能還會持續(xù)較長時間。教培機構(gòu)校長會從2020年的“臨時應對”尋找解決方案，進入到“后疫情時代”把線上授課能力作為校區(qū)必選項，這意味著市場需求還會繼續(xù)保持增長。
二、中觀層面
保利威定位于教育類直播產(chǎn)品服務商領(lǐng)域，2021年行業(yè)客戶群無疑會在各種復雜因素下發(fā)生劇烈分化，如何定位我們的客戶方向，和客戶一起創(chuàng)造價值并持續(xù)獲得增長，我們在這個特殊的時間節(jié)點必須要從戰(zhàn)略層面去深度思考。
教育直播類產(chǎn)品的行業(yè)格局變化，中觀層面我認為取決于三個定位：
1、賽道定位
市場化vs非市場化。
作為服務商的賽道定位，一是品類賽道。政策管控對于各教育培訓細分賽道的影響力截然不同。部分細分領(lǐng)域可能是長期利好、持續(xù)發(fā)展的，比如“職業(yè)教育“、“社區(qū)“、“托育“等細分賽道，這些賽道的需求可能階段性爆發(fā)式增長，但業(yè)務形態(tài)的不成熟、競爭對手的大量涌入都會帶來諸多變量;也有些細分領(lǐng)域甚至可能因為一紙文件，成為被迫要消失的賽道。如果主營業(yè)務布局在這種波動較大的品類，再加上市場劇烈變化不及時轉(zhuǎn)型，可能會對服務商帶來災難性的后果。
二是體量賽道。頭部或大型機構(gòu)對于市場的波動抵御能力更強，但需求非標準化，服務周期長，所以要求具備很高的產(chǎn)品技術(shù)和資金實力，需要有深厚的業(yè)務積淀，行業(yè)壁壘。相比較而言，大量的腰部及以下的中小機構(gòu)，對于產(chǎn)品的要求則更低，并且有更大的市場，但同時也有更大的不確定性。
2、技術(shù)定位
創(chuàng)新vs固守。
創(chuàng)新能力是指對于新技術(shù)的認知、獲取，以及基于場景的業(yè)務創(chuàng)新能力。從當下的發(fā)展趨勢來看，互聯(lián)網(wǎng)底層的通信協(xié)議正在發(fā)生劇變，統(tǒng)治互聯(lián)網(wǎng)40多年的TCP協(xié)議正逐漸失去其優(yōu)勢地位，而UDP協(xié)議越來越成為主流，雖然兩個協(xié)議會進入長期共存的狀態(tài)，但是互聯(lián)網(wǎng)的交互模式將會因此進入一個全新的時代。同時我們看到，由谷歌開源的實時通信項目WebRTC經(jīng)過今年的發(fā)展已經(jīng)逐漸成熟并得到廣泛應用，國內(nèi)包括華為、阿里、騰訊等一線大廠全面支持WebRTC標準。這些都為實現(xiàn)“真互動”提供了技術(shù)支持�，F(xiàn)在最流行的直播模式，已經(jīng)從基于 RTMP(實時消息傳輸協(xié)議)轉(zhuǎn)到RTC ( Real Time Communication)無延遲直播模式。
可以斷定，最近一兩年，仍以傳統(tǒng)直播協(xié)議或直通直播技術(shù)為主的廠家如果不發(fā)生快速變革，很快會被淘汰。
3、生態(tài)鏈定位
開放vs非開放。
某短視頻平臺相關(guān)負責人曾說過，基于新基建設(shè)施的鋪設(shè)，未來短視頻直播還會有突破性的進展。而算法的應用已經(jīng)步入正軌，制約短視頻發(fā)展的核心問題將會是「供應鏈」。如何完善上下游的供應鏈，打造教育行業(yè)的生態(tài)圈是業(yè)界應該思考的問題。
目前，不同的教育服務產(chǎn)品供應商在這個生態(tài)里扮演不同的角色，比如，希沃側(cè)重鋪設(shè)教育信息化“高速公路”;Classin突出打?qū)I(yè)的在線教室;而保利威則借助SaaS+aPaaS的架構(gòu)特性充分響應來自教育機構(gòu)的多樣化直播需求。
用一個比較形象的例子來說明就是樂高積木，aPaaS服務的對接就像是樂高積木的組裝過程，核心就是基于模塊化的產(chǎn)品定制能力。每一塊產(chǎn)品積木都有特定的造型和功能，保利威會根據(jù)客戶的個性化需求將所需要的積木塊進行拼裝，打造出專屬于客戶的定制化教育視頻云產(chǎn)品，很好的適應了教育行業(yè)需求場景個性化和多樣化的特點，這也體現(xiàn)出保利威較強的可定制和被集成能力。
未來一兩年時間，這種直播生態(tài)圈會走向何方?是整合，還是根據(jù)市場需求，拆分出新產(chǎn)品?不管是扎實底層技術(shù)服務還是在應用層發(fā)力，都應該結(jié)合生態(tài)底層邏輯和自身優(yōu)勢來選擇。
隨著生態(tài)圈的完善，對底層技術(shù)的需求應該會越來越旺盛，而應用層，既是機遇也是挑戰(zhàn)——如何做出能適配多元化和定制化需求的產(chǎn)品和服務是關(guān)鍵。
保利威作為連接生態(tài)圈層上下游的核心產(chǎn)品，因為具備高度定制化、可集成化能力，所以適應性更強，生存周期也會比較長。相對而言，底層和中間層的產(chǎn)品，也因其定制化屬性強，市場會更穩(wěn)定�！�
三、微觀層面
實際上在2020年疫情來臨之前，服務商領(lǐng)域已經(jīng)開始了淘汰，只是突如其來的疫情產(chǎn)生的巨大需求為整個行業(yè)打了一針“雞血”，原本產(chǎn)品服務能力不強、技術(shù)實力較弱處于淘汰邊緣的一些服務商被存活了下來。
但這并不代表未來他們還有機會，同時，即使是頭部機構(gòu)也依然面臨挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)大廠跨界進場、爆發(fā)增長后的需求退潮帶來的產(chǎn)能過剩等等問題，也對一線服務商帶來不同程度的壓力。
教育直播類產(chǎn)品在下一階段的突破點，微觀層面我們認為取決于兩個能力一個判研：
1、業(yè)務場景所需要的產(chǎn)品定制能力
賽道會因為政策因素起起伏伏，作為服務商我們的策略是構(gòu)建防火墻，通過為機構(gòu)提供價值，來避免政策波動帶來的業(yè)務波動�？蛻舻男枨鬀Q定了我們的產(chǎn)品化方向，而需求的差異則來自于客戶端的業(yè)務場景，也就是教學內(nèi)容的實際交付場景不同。隨著線上業(yè)務的不斷滲透，我們將會看到越來越多樣化的場景需求涌現(xiàn)出來，而教育行業(yè)整體上是一個較為離散、非標化和個性化的行業(yè)。服務商的可定制化與可集成化是最為關(guān)鍵的能力，可以在業(yè)務輸出端快速的做出調(diào)整且控制住成本效率，幫助機構(gòu)實現(xiàn)盈利。所以產(chǎn)品只能服務一類客戶或者幾類典型客戶是遠遠不夠的，具備柔性供應鏈或者高度可定制化的能力決定了你的服務邊界能有多大。
2、方案融合所需要的接入能力
業(yè)務能力要夠強，本質(zhì)上涉及軟件架構(gòu)層面的能力，不是單純的解決方案整合。通過SDK和API方式，賦能教育機構(gòu)在后臺利用弱代碼或無代碼的簡單配置方式，快速完成個性化產(chǎn)品模塊組合拼接，實現(xiàn)集成和定制。例如：保利威打造的“視頻中臺”就是要讓與教育業(yè)務邏輯掛鉤的教育系統(tǒng)、排課系統(tǒng)由教育機構(gòu)進行開發(fā)，而與視頻有關(guān)的功能通過視頻中臺的接口與保利威進行對接，快速地形成一套視頻及視頻周邊的互動的全方位技術(shù)解決能力。
3、未來行業(yè)趨勢的判研
教學模式層面，AI課程模式或?qū)⒊蔀榻逃I(lǐng)域的一個熱點，有很大的發(fā)展空間。未來，保利威的價值在于把教學課件的游戲化系統(tǒng)在云端實現(xiàn)，通過視頻方式減輕客戶端的壓力，實現(xiàn)低成本高效率，最終做到千人千面的學習形態(tài)。大家的核心能力會變成研究游戲化教學課件，使學生在學習場景中與課件交互，獲取知識。通過這樣的供給側(cè)改革，我們會在產(chǎn)品供應鏈層面支撐教培機構(gòu)的業(yè)務要求，提供腳本SDK為“新物種”服務并賦能，解決原來教培機構(gòu)的效率或班型問題，真正實現(xiàn)教育普惠和公平。
2021年在線教育和傳統(tǒng)線下機構(gòu)的業(yè)務線上化一定會呈現(xiàn)新的格局，作為行業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的視頻云服務商必將引來一波新的發(fā)展，什么樣的教育直播產(chǎn)品才能抓住紅利期走得更遠?我們需要和行業(yè)生態(tài)的各位同仁共同在實踐中探討。
您的位置：