培訓(xùn)安排：2025年8月28-29日 廣州
培訓(xùn)費(fèi)用：4800元/人（含培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、稅費(fèi)、茶點(diǎn)）
課程對(duì)象：培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專職人員、企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師及業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干
課程背景：
現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力更是至關(guān)重要。
本課程融匯了TTT核心工具和理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式，針對(duì)那些希望提升課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力的管理者、或希望成長(zhǎng)為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的學(xué)員，通過(guò)講授、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段，帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)基于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的課程，高效率處理管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在實(shí)踐中掌握課程開(kāi)發(fā)的技能，并輸出標(biāo)準(zhǔn)化可復(fù)制的課程包，將企業(yè)隱性知識(shí)顯性化、結(jié)構(gòu)化。
課程收益：
● 認(rèn)知課程開(kāi)發(fā)的基本原則和課程價(jià)值
● 有效應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程，快速開(kāi)發(fā)出符合企業(yè)實(shí)踐要求的標(biāo)準(zhǔn)課程
● 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取的方法，萃取提煉隱性經(jīng)驗(yàn)，使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，顯性經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化
● 應(yīng)用課程設(shè)計(jì)工具，激活學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓培訓(xùn)更落地
● 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)和模擬訓(xùn)練，使學(xué)員得到完整的知行合一的體驗(yàn)
授課方法：行動(dòng)學(xué)習(xí)、視頻觀摩、分組研討、情景演練、案例分析、課堂講授、有獎(jiǎng)問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)演示、問(wèn)題測(cè)試、互動(dòng)游戲等靈活多樣的培訓(xùn)形式，在寓教于樂(lè)的環(huán)境中開(kāi)展課程。
課程大綱：
課前準(zhǔn)備：
1/ 班級(jí)組群
2/ 角色確認(rèn)
3/ 訓(xùn)前宣導(dǎo)
第一講 培訓(xùn)原理及角色定位
1/ 重新定義培訓(xùn)—培訓(xùn)效果評(píng)估
2/ 重新定義講師—講師能力模型
3/ 重新定義學(xué)員—成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
精深需求 1/ 定需求—定義/類別/來(lái)源/方法
a.新關(guān)痛模型；b.二維需求定位
2/ 定主題—?jiǎng)佣ㄙe模型
a.小；b.實(shí)；c.專；d.新
3/ 定對(duì)象—四型學(xué)員解析
4/ 定目標(biāo)—ASK模型
案例：行業(yè)案例評(píng)點(diǎn)
工具：《課題需求分析表》
階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課題需求分析表》，完成課程需求、主題、對(duì)象、課程目標(biāo)的制定
行動(dòng)學(xué)習(xí)：課題需求小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑
第二講 精萃內(nèi)容
1/ 搭建框架—金字塔原理
a.并列；b.遞進(jìn)；c.因果；d.心智
2/ 豐富內(nèi)容—內(nèi)萃外取
a.萃自己；b.萃他人；c.萃團(tuán)隊(duì)；d.書(shū)；e.課; f. 網(wǎng)
3/ 梳理優(yōu)化—六法梳理
a.取字；b.歌謠；c.諧音；d.數(shù)字；e.類比; f. 重復(fù)
案例：行業(yè)案例評(píng)點(diǎn)、《我的兄弟叫順溜》《頭腦特工隊(duì)》案例分析
工具：教學(xué)計(jì)劃大綱工具表、XMind課程框架工具軟件
階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課程結(jié)構(gòu)圖》，搭建課程主要框架，梳理課程核心知識(shí)點(diǎn)
行動(dòng)學(xué)習(xí)：課程結(jié)構(gòu)小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑
第三講 精選策略
1/ 開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入—五步開(kāi)場(chǎng)法
a.問(wèn)好介紹；b.引入主題；c.預(yù)期收益；d.課程脈絡(luò)；e.學(xué)習(xí)約定
2/ 中場(chǎng)植入—五星教學(xué)策略
a.聚焦問(wèn)題；b.激活舊知；c.論證新知；d.應(yīng)用新知；e.融會(huì)貫通
3/ 尾場(chǎng)深入—三階強(qiáng)化模型
a.回顧總結(jié)；b.號(hào)召行動(dòng)；c.升華寄語(yǔ)
案例：五星教學(xué)法案例、馮·雷斯托夫效應(yīng)
測(cè)評(píng)：我什么時(shí)候?qū)W得最好？
演練：課程開(kāi)場(chǎng)、中場(chǎng)、結(jié)尾演練
工具：《教學(xué)策略表》、《教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)表》
階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)表》，完成課程知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
行動(dòng)學(xué)習(xí)：教學(xué)策略小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑
第四講 精制教材
1/ 課件PPT編寫—精美PPT制作四步法
a.1.0版—骨干；b.2.0版—豐滿；c.3.0版—美化；d.4.0版—?jiǎng)有?nbsp;
案例：課件設(shè)計(jì)案例評(píng)點(diǎn)
工具：課件PPT模板、全套課程開(kāi)發(fā)工具包，包含、標(biāo)準(zhǔn)課件模板及軟件插件等制作工具
演練：小組共創(chuàng)、課件設(shè)計(jì)練習(xí)
階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)-PPT課件，講師輔導(dǎo)反饋及答疑
培訓(xùn)講師：張熳老師
·10余年企業(yè)銷售/運(yùn)營(yíng)/培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)
·香港大學(xué)管理心理學(xué)碩士
·PTT職業(yè)認(rèn)證講師
·TTT職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師
·AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師
·AACTP國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師
·CVCC高級(jí)禮儀指導(dǎo)師
·英國(guó)東尼·博贊官方認(rèn)證思維導(dǎo)圖管理師
·百家大型企業(yè)集團(tuán)咨詢項(xiàng)目與培訓(xùn)輔導(dǎo)客座講師
·曾任：中國(guó)人壽 區(qū)域銷售經(jīng)理
·曾任：太平人壽 培訓(xùn)經(jīng)理
·版權(quán)課程：《精課精師—TTT系統(tǒng)提升訓(xùn)練》《賦能與人—內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與授課技能提升訓(xùn)練》
課程資料包：
成果1：《課題需求分析表》-課程選題分析、課程背景分析、學(xué)員對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)制定；
成果2：《課程結(jié)構(gòu)圖》-符合學(xué)習(xí)者信息吸收的課程結(jié)構(gòu)、主要經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)的提煉；
成果3：《PPT演示文稿》1.0版-基于組織經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用內(nèi)容。
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