課程背景：
隨著30年改革紅利的消失，中國經(jīng)濟進入新常態(tài)。在這樣的背景下，對企業(yè)的內(nèi)功修煉提出了更高的要求，而關(guān)鍵崗位人才的培養(yǎng)和發(fā)展對于企業(yè)長遠發(fā)展更是至關(guān)重要。如果任由人才野蠻成長，可能需要相對漫長的時間和試錯成本，所以加速關(guān)鍵人才的培養(yǎng)，由野蠻成長到精細化成長也成為各企業(yè)所關(guān)注的重點。
針對關(guān)鍵崗位或關(guān)鍵崗位序列所做的課程體系設(shè)計正是滿足了這一要求，幫助企業(yè)確定人才培養(yǎng)的主題、方式、時間等內(nèi)容，以教練輔導、授課、崗位歷練等多種方式綜合歷練崗位人才，縮短人才培養(yǎng)時間，并讓人才培養(yǎng)由隨意化、單一化、分散化到固定化、多樣化、系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變。
課程收益：
● 掌握工作任務分析的方法，并能做職責任務分析
● 明確課程體系開發(fā)的重要意義和關(guān)鍵要素
● 基于崗位職責和任務分析出課程體系的關(guān)鍵內(nèi)容點
● 掌握課程體系中學習主題、學習內(nèi)容、學習方式等的梳理方法
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)關(guān)鍵崗位的專家參與此課程，一次課程最多梳理不超過3個崗位，一個崗位坐一桌，每桌6-10人。
課程產(chǎn)出：
● 關(guān)鍵崗位的經(jīng)驗萃取材料（包含崗位職責、工作任務、操作步驟、KSA、關(guān)鍵歷練等1項內(nèi)容）
● 關(guān)鍵崗位的課程體系梳理（包含類型、學習內(nèi)容、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)時長、評估方式等8項內(nèi)容）
課程大綱：
第一講：明確課程體系價值
人才是企業(yè)決勝未來的關(guān)鍵，尤其是處于企業(yè)關(guān)鍵位置的人才梯隊，對企業(yè)的戰(zhàn)略布局和發(fā)展更是至關(guān)重要。除了關(guān)注合格人才的輸出之外，企業(yè)高層更關(guān)注人才的成才速度，人才的成材率等一系列指標。基于崗位的課程體系就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，幫助企業(yè)科學化、完整化、專業(yè)化的培養(yǎng)和輸出人才。
一、課程體系設(shè)計的意義
1. 確保人才培養(yǎng)與公司戰(zhàn)略目標保持一致
2. 最有效的使用培訓時間和預算
3. 為持續(xù)的員工發(fā)展提供一個全景框架
4. 使員工能力訓練聚焦、專注化
二、課程體系建設(shè)原則
1. 實用性
2. 科學性
3. 完整性
4. 靈活性
三、課程體系的3個應用
1. 制定年度培訓計劃
2. 培訓項目設(shè)計
3. 開發(fā)培訓課程
四、選擇目標崗位
1. 五個企業(yè)常見職位族
2. 尋找關(guān)鍵崗位的要點
五、成立專家小組
1. 5E模型選擇專家
2. 專家思維VS新人思維
第二講：萃取崗位工作經(jīng)驗
德國頒布的《職業(yè)教育條例》認為：職業(yè)教育=為了勝任工作任務而學習。它清楚地表明，以往圍繞專業(yè)知識傳授而開展的學習活動不符合上述目標要求。每一個學習步驟都必須建立在相應職業(yè)實踐的一個基本的、典型的工作任務之上。所以請崗位專家萃取圍繞工作任務的一系列經(jīng)驗，是企業(yè)搭建課程體系非常重要的基礎(chǔ)。
一、團隊萃取的優(yōu)勢
1. 小組互動
2. 頭腦風暴
3. 群策群力
4. 小組成員達成共識
二、團隊萃取崗位經(jīng)驗步驟
1. 梳理崗位職責
2. 細分工作任務
3. 分解操作步驟
4. 提煉KSA&工具
5. 定義關(guān)鍵歷練
6. 尋找難點訣竅
7. 羅列自學讀物
三、梳理崗位職責與任務
1. 梳理職責的五項原則
2. 梳理職責的四個子步驟
3. 排序崗位職責的三個指標
4. 梳理崗位任務的兩個方法
四、分解操作步驟
1. 注意操作步驟的前后邏輯順序
2. 操作步驟一般在3-6步
3. 注意操作步驟的顆粒度
4. 操作步驟應能體現(xiàn)專家的最佳實踐
五、提煉KSA&工具
1. KSA與課程體系的關(guān)系
2. 如何區(qū)分KSA的信息
六、定義關(guān)鍵歷練
1. 關(guān)鍵歷練幫助學員達到能力穩(wěn)定點
2. 關(guān)鍵歷練指向崗實踐&教練輔導的培養(yǎng)方式
3. 可依據(jù)關(guān)鍵步驟、KSA來分析關(guān)鍵歷練
4. 關(guān)鍵歷練用于員工舉證材料
七、尋找難點訣竅
1. 新手常遇到的難點或挑戰(zhàn)點
2. 對挑戰(zhàn)點的處理可以加快對崗位的勝任能力
3. 遵循二八原則
4. 對難點&挑戰(zhàn)的處理體現(xiàn)專家的價值
5. 方法和訣竅應做到可復制和傳播
八、羅列自學讀物
1. 自學讀物完善學員的知識體系
2. 自學讀物是員工自我提升的信息來源
3. 追求自學讀物的精準和匹配性
第三講：梳理崗位課程體系
上一講的崗位經(jīng)驗萃取之后，我們獲得了大量的基于本崗位的寶貴素材。如何將這些素材有機聯(lián)系在一起，確定培養(yǎng)目標？用何種最合適的培養(yǎng)方式來進行？培訓時間周期頻率是多久？培訓后的評估建議是什么？如何明確資源的來源渠道等問題，將在本講展開，幫助梳理課程體系。
一、培訓目標的分層分級
1. 知識類的三級培訓目標
2. 技能類的三級培養(yǎng)目標
二、KSA列表分析
1. 知識
2. 技能
3. 態(tài)度
三、能力培養(yǎng)的三大方面
1. 能力培養(yǎng)的721原則
2. 學習提升
3. 輔導反饋
4. 在崗歷練
四、五種企業(yè)常用培養(yǎng)方式
1. 課堂培訓
2. 任務與體驗
3. 接受教練輔導
4. 自我提升
5. 培養(yǎng)與教練他人
五、確定學習時長和頻率
1. 一個工作任務的課程培訓時間一般是1小時
2. 訓練的時間和頻次以達到能力穩(wěn)定點為目的
3. 建議練習之間的間隔控制在1周以內(nèi)
六、設(shè)計評估建議
1. 測試
2. 問卷調(diào)查
3. 實操
4. 訪談
5. 在崗觀察
七、培訓內(nèi)容資源來源
1. 內(nèi)部已有
2. 內(nèi)部開發(fā)
3. 外部采購
第四講：課程體系可視處理
學習地圖是將課程體系可視化處理的一個過程，通過可視化處理+能力提升說明書的使用，可以將原本繁雜的課程體系資料，變得重點突出。用表格+顏色的方式來定位學習培養(yǎng)方式和時間，讓人才培養(yǎng)做到按圖索驥。
一、課程體系可視化的目的
1. 圖示化呈現(xiàn)課程體系
2. 看到能力成長的階梯
3. 平衡工作與學習成長
二、課程體系可視化流程
1. 羅列崗位職責
2. 羅列工作任務
3. 書寫學習類型+學習內(nèi)容
4. 用顏色標注不同的學習方式
5. 進行觀察和調(diào)整
6. 編寫能力提升說明書
三、能力提升說明書的作用
1. 明確每一個學習內(nèi)容的相關(guān)信息
2. 確保培訓資源更有效的利用
3. 評估的內(nèi)容可以強化培訓效果
四、能力提升說明書包含內(nèi)容
1. 崗位職責
2. 工作任務
3. 學習內(nèi)容
4. 學習目標
5. 學習方式
6. 學習手冊
7. 評估建議
8. 資源來源
五、精益優(yōu)化課程體系
1. 關(guān)注崗位職責的變動
2. 評估課程設(shè)置的實用性
3. 關(guān)注能力培養(yǎng)的速度和效度
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