【培訓安排】2014年8月16日 中山大學校內
【培訓費用】2000元/人（含稅、培訓費、教材費），中餐費自理，差旅費自理,報名表備索。
【培訓對象】中、高層企業管理者。
【課程背景】
越來越多的組織意識到團隊導向的方法更容易成功或獲取更多的利益，但是實現這種轉變卻非常的不容易，甚至很痛苦。工作任務書，獎勵，績效考核，補貼，360度評估系統等等管理模式的方法和手段都是根植在對員工個人的認識和期望之上，而不是團隊為基礎。一個由個人構成的小組，而不是共同有效工作的團隊對于認可和接受員工的個人小組轉變為統一有效團隊的經理人，執行官和企業經營者，行動學習將提供有益的幫助。
我們與生俱來就帶著一種牢不可破的自我實存感，加上后天教育灌輸進來的社會規范、意識形態與倫理道德，這個自我便發展出了一種神經質式的自我監督傾向，繼而延生出分別意識所造成的對錯、是非等等的概念，于是罪惡感、理想主義、偽善、恐懼、掩飾、逃避等等的心理問題便逐漸形成。
大多數職業經理人由于不敢也不知該如何面對這些錯綜復雜的內在問題，于是我們不由自主地將其投射于外，繼而演變成對他人的憤怒、敵對與不滿，整個組織的問題就這么像滾雪球一般變得越來越嚴重，越來越離譜，從而嚴重影響了企業的績效提升。
【課程特色】
傳統的培訓模式是基于假設組織中對成員的能力與組織發展的需求出現了不平衡，或者是基于組織對發展未來愿景的規劃，現實中組織成員的能力與需求的不平衡而提出的一種學習方式。這些方式都是基于假設組織成員的能力不足而提出的“學習好之后再做”。“行動學習”通過解決組織內實際問題實現學員的學習與發展，其核心是在催化師的引導下，通過系統的質疑與反思，達成個人和組織在認知水平、行為模式和心智模式的根本轉變。
【課程大綱】
1、我們如何進行團隊的研討活動
1.1學習與發展的歷史
1.2換一個方式來思考問題
1.3制定我們的研討規則
2、行動學習的理論基礎
2.1實用主義理解的教育理論
2.2庫伯的經驗學習圈
2.3組織行為學的“用、擁”理論
2.4人本主義的學習假設
3、行動學習的構成六大要素
3.1懸而未決的難題
3.2互助學習的小組
3.3催化師的引導
3.4質疑與反思的過程
3.5行動中驗證和鞏固成果
3.6范式轉換
4、行動學習的學習團隊六類角色
4.1行動學習的發起人
4.2行動學習的召集人
4.3行動學習的催化師
4.4行動學習的組長
4.5行動學習的小組成員
4.6專業支撐的理論專家
【講師簡介】劉文迪
劉文迪：中國行動學習最主要的推動者
中國行動學習催化師協會秘書長
IAF（國際引導者協會）華人引導者協會創會會員
清華大學繼教學院行動學習顧問（唯一授證）
北京大學總裁班行動學習催化師
中山大學行知商學院行動學習催化師
云南大學MBA中心行動學習催化師
深圳人力資源行動學習學院榮譽院長 |
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