培訓(xùn)安排：2022年8月19日 上海
培訓(xùn)對(duì)象：各級(jí)主管經(jīng)理
培訓(xùn)費(fèi)用：2500元/人，含授課費(fèi)、證書費(fèi)、資料費(fèi)、午餐費(fèi)、茶點(diǎn)費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、稅費(fèi)
課程背景：
組織在人才培養(yǎng)與保留方面，往往會(huì)遇到以下問題：
◇ 職業(yè)發(fā)展僅僅等同于升職與加薪嗎？
◇ 由于環(huán)境和資源受限，如何平衡員工未來的期待？
◇ 關(guān)鍵人才的職業(yè)發(fā)展，如何做到與組織共識(shí)？
◇ 如何幫助關(guān)鍵員工設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展輔導(dǎo)他們？
人才戰(zhàn)略并非只是簡(jiǎn)單地給予培訓(xùn)、職與加薪等，在此之前 ，如果缺失職業(yè)發(fā)展對(duì)話與輔導(dǎo)這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，常常會(huì)是徒勞。領(lǐng)導(dǎo)者需要通過了解人才的真實(shí)需求，結(jié)合組織的資源與機(jī)會(huì)，創(chuàng)造新的發(fā)展路徑，可以把最好最適用的人才用來發(fā)展和實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)上。
課程描述：
本課程旨在幫助管理者理解職業(yè)發(fā)展管理對(duì)人才和組織的重要價(jià)值，理清自己在職業(yè)發(fā)展管理中的角色與職責(zé)，探索人才的職業(yè)發(fā)展訴求，并和他們一起在達(dá)成共識(shí)的過程中創(chuàng)建新的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，給予其輔導(dǎo)，培育人才，從而提升人才保留與繼任，促進(jìn)人才激勵(lì)與賦能。
課程目標(biāo)：
◇ 重新理解職業(yè)生涯發(fā)展在新時(shí)代的定義：從被動(dòng)到主動(dòng)
◇ 理解職業(yè)發(fā)展管理對(duì)人才和組織的重要價(jià)值
◇ 強(qiáng)化管理者在職業(yè)發(fā)展管理中的角色與職責(zé)
◇ 學(xué)習(xí)有效工具與技能，處理人才職業(yè)發(fā)展中的困惑與挑戰(zhàn)
◇ 提升管理者職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的能力
課程大綱：
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時(shí)間 |
主題 |
課程內(nèi)容 |
講解重點(diǎn) |
教學(xué)活動(dòng) | |
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上午 |
開場(chǎng)白 |
Agreements-課程公約 |
組長(zhǎng)職責(zé) |
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1 |
職業(yè)生涯發(fā)展全新定義 |
· 不確定的世界，正在影響我們的生涯 （環(huán)境、組織、人才） 職業(yè)生涯發(fā)展定義 人才職業(yè)發(fā)展的組織價(jià)值 員工通常提出的職業(yè)發(fā)展困惑 組織中開展職業(yè)發(fā)展對(duì)話的主要挑戰(zhàn) |
職業(yè)生涯發(fā)展定義 |
講解 | |
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2 |
管理者開展職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的1+2+3 |
1個(gè)核心理念 · 助人成長(zhǎng)的態(tài)度 管理者的角色和定位 |
1個(gè)核心理念：助人成長(zhǎng) |
講解 | |
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3 |
管理者開展職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的1+2+3
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職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)框架-3個(gè)關(guān)鍵步驟 · 第一步：內(nèi)在探索——探尋內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，明確意義感 工作的意義 八種內(nèi)在職業(yè)驅(qū)動(dòng)力 明確優(yōu)勢(shì)和擅長(zhǎng)， 建立自信 第二步：明確目標(biāo)——設(shè)定職業(yè)目標(biāo)和能力提升目標(biāo) 職業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)定 第三步：踐行成長(zhǎng)——累積關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 踐行成長(zhǎng)法則 |
職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)框架-3個(gè)關(guān)鍵步驟 · 內(nèi)在探索 明確目標(biāo) 踐行成長(zhǎng) |
講解（結(jié)合測(cè)評(píng)報(bào)告） | |
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4 |
管理者開展職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的1+2+3 |
職業(yè)發(fā)展對(duì)話的2個(gè)關(guān)鍵技能 · 建立信任 建立信任的基礎(chǔ) 建立信任的行為 破壞信任的行為2）打破局限 · 通過有力提問，探尋內(nèi)在職業(yè)驅(qū)動(dòng)力 |
2個(gè)核心技能：建立信任，打破局限 |
小組討論 | |
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5 |
回顧與總結(jié) |
· 課程的收獲 個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃 |
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講解 | |
講師介紹：蘭馨老師
蘭馨老師畢業(yè)于上海師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)，具備十八年的培訓(xùn)咨詢公司與外企工作經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任培訓(xùn)咨詢公司顧問與學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理，她充分結(jié)合外資公司先進(jìn)管理體系經(jīng)驗(yàn)與本土企業(yè)特點(diǎn)，幫助企業(yè)建立了崗位勝任能力與評(píng)價(jià)發(fā)展系統(tǒng)，建立職業(yè)發(fā)展路徑與學(xué)習(xí)發(fā)展地圖，保留發(fā)展關(guān)鍵人才。她擁有管理咨詢顧問、外資企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展、企業(yè)培訓(xùn)師三合一實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
蘭馨老師擅長(zhǎng)企業(yè)文化融入實(shí)踐、跨文化溝通、新管理生/新晉大學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)、新任管理者領(lǐng)導(dǎo)力培育、中基層經(jīng)理發(fā)展訓(xùn)練營(yíng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、人才測(cè)評(píng)分析輔導(dǎo)、人才發(fā)展與繼任者項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升工作坊、領(lǐng)導(dǎo)力反饋工作坊等領(lǐng)域。
蘭馨老師擁有“MBTI性格類型”、“DISC行為風(fēng)格與激勵(lì)因子人才施測(cè)師與認(rèn)證講師”、“Harrison行為偏好”、“思維敏銳度與勝任能力施測(cè)師與認(rèn)證講師”、“團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升引導(dǎo)師”、“成功人士的七個(gè)好習(xí)慣”等多項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證。
蘭馨老師授課風(fēng)格條理清晰，講求內(nèi)容的針對(duì)與實(shí)用性，善于從平凡的事例中揭示深刻的道理給人以警醒。同時(shí)蘭老師極富親和力，善于聆聽學(xué)員的想法，關(guān)切學(xué)員的感受。她堅(jiān)持快樂學(xué)習(xí)的理念，培訓(xùn)形式靈活多樣，風(fēng)趣幽默，善于引導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)員思考。內(nèi)容和方法不僅在課堂上有啟發(fā)、有收獲，更能在課程之后有效地運(yùn)用于生活和工作中，帶來期望的變化。
授課形式：知識(shí)講解、案例演示講解、實(shí)戰(zhàn)演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。
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