培訓(xùn)安排：2024年6月28-29日 廣州
培訓(xùn)費(fèi)用：3800元/人（含培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、稅費(fèi)、茶點(diǎn)）
培訓(xùn)對象：企業(yè)管理負(fù)責(zé)人·HR負(fù)責(zé)人·組織發(fā)展負(fù)責(zé)人
課程背景：
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者可以直接對三個(gè)績效杠桿產(chǎn)生影響：
1、戰(zhàn)略——公司選擇的競爭領(lǐng)域和方式，以及選擇不參與競爭的領(lǐng)域。
2、頂層團(tuán)隊(duì)的人才——?jiǎng)?chuàng)建并指導(dǎo)組織日常活動的高管團(tuán)隊(duì)。
3、組織的形態(tài)——如何分配權(quán)力和資源來影響制定的決策和執(zhí)行的工作。
戰(zhàn)略是首要和根本的。無論人才或組織執(zhí)行多么優(yōu)秀，都無法彌補(bǔ)糟糕的投資戰(zhàn)略。然而，人才和組織同戰(zhàn)略一樣重要。沒有明確執(zhí)行路徑的戰(zhàn)略會浪費(fèi)公司員工的創(chuàng)造力。
課程收益：
1、通過理論+實(shí)踐+案例的多元教學(xué)形式
掌握組織規(guī)劃、組織診斷、組織設(shè)計(jì)和落地執(zhí)行的底層落地和實(shí)操方式，從理念導(dǎo)入實(shí)踐，教會學(xué)員如何推動組織戰(zhàn)略和架構(gòu)設(shè)計(jì)
2、理解并掌握企業(yè)管理的核心邏輯
以組織戰(zhàn)略執(zhí)行和人才發(fā)展為抓手，在人才效能提升的過程中推動企業(yè)戰(zhàn)略達(dá)成。
課程大綱：
一、組織設(shè)計(jì)的前提：為什么要組織設(shè)計(jì)
1、從組織戰(zhàn)略看組織設(shè)計(jì)
2、從組織效能看組織設(shè)計(jì)
3、從組織管理看組織設(shè)計(jì)
4、組織設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)選擇
案例：某房產(chǎn)公司組織架構(gòu)現(xiàn)狀
二、組織診斷：借助診斷工具洞察組織的本質(zhì)
1、組織診斷的需要考慮的七個(gè)核心要素
2、戰(zhàn)略診斷工具之組織能力的楊三角
3、價(jià)值鏈診斷工具之邁克爾波特的價(jià)值鏈模型
4、組織診斷工具之BLM模型
5、文化診斷工具之OCAI模型
案例：完整的組織診斷報(bào)告展示與分析
練習(xí)：選用相應(yīng)的工具，完成組織診斷的練習(xí)
三、組織規(guī)劃：像老板一樣理解組織的經(jīng)營之道
1、組織都起源于三大價(jià)值的獲取
2、使命愿景對創(chuàng)業(yè)期、中小企業(yè)的作用
3、價(jià)值觀對工作效率的影響
4、從戰(zhàn)略設(shè)計(jì)到戰(zhàn)略執(zhí)行的關(guān)鍵因素
5、為股東創(chuàng)造最大利潤價(jià)值的兩種方式
6、為客戶價(jià)值而戰(zhàn)：識別三類核心客戶需求
7、流程為王：實(shí)現(xiàn)四大核心流程的效率最大化
8、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：一個(gè)工具清晰梳理出完整的組織商業(yè)模式
四、組織架構(gòu)選擇：九種常見的組織架構(gòu)
1、直線制存在的核心價(jià)值
2、為什么直線職能制運(yùn)用的最為廣泛
3、美的最引以為傲的事業(yè)部制有什么特點(diǎn)
4、規(guī)模不大的企業(yè)照搬華為的矩陣式管理對組織產(chǎn)生的影響
5、平臺型組織架構(gòu)適合什么樣的企業(yè)
6、為什么規(guī)模越大的企業(yè)越喜歡用生態(tài)型組織架構(gòu)
7、在復(fù)雜多變的環(huán)境中項(xiàng)目型組織架構(gòu)的作用在哪兒
8、越來越多的上市公司使用母子型組織架構(gòu)
9、流程決定組織還是組織決定流程
五、組織架構(gòu)設(shè)計(jì)：敏捷性組織架構(gòu)設(shè)計(jì)方法
1、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮的七大要點(diǎn)
2、組織架構(gòu)的本質(zhì)到底在解決哪兩個(gè)問題
3、組織設(shè)計(jì)的流程與方法
4、扁平化的組織架構(gòu)設(shè)計(jì)背后的原理是什么
5、敏捷組織打造：小前臺大中臺架構(gòu)模式你可以如何借鑒
6、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：支撐業(yè)務(wù)發(fā)展的架構(gòu)模式的診斷和梳理練習(xí)
六、組織變革：新舊組織架構(gòu)的融合
1、資源配置與資源重組
2、原有的管理方式是否適應(yīng)新職能的要求
3、現(xiàn)有人員是否適應(yīng)新體系的要求
4、重新設(shè)計(jì)任職資格完美融合新架構(gòu)
培訓(xùn)講師：賴凌云老師
·VisualDISC®人才測評系統(tǒng) 創(chuàng)始人
·原廣東某家電（GLZ）集團(tuán) 全球人力資源總監(jiān)
·廣東省人力資源研究會 學(xué)術(shù)委員會委員
·德來商學(xué)院 首席顧問
·某協(xié)會管理及領(lǐng)導(dǎo)力中心 首席顧問
15年人力資源高管經(jīng)歷，6年管理咨詢經(jīng)歷，具有豐富的企業(yè)經(jīng)營及人才管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擅長領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)、人才測評、人才盤點(diǎn)及人力資源體系打造。擁有獨(dú)家版權(quán)的人才測評系統(tǒng)和多門版權(quán)課程。
授課風(fēng)格：
給工具：專業(yè)知識深厚，結(jié)合自身豐富的管理實(shí)踐與真實(shí)案例，深入闡釋理論并落地為可操作的方法與工具，抽絲剝繭。快速掌握心法與技法；
重實(shí)操：關(guān)注真實(shí)問題，從學(xué)員身邊找案例，鏈接知識與場景，讓學(xué)員在情境中分析和學(xué)習(xí)，學(xué)會有效使用，并能快速在實(shí)踐中應(yīng)用；
強(qiáng)互動：通過引導(dǎo)、小組演練、案例分析、卡片游戲、經(jīng)典視頻等現(xiàn)場互動，充分激發(fā)學(xué)員投入課程學(xué)習(xí)。
有氛圍：將復(fù)雜難懂的語言轉(zhuǎn)化為輕松、詼諧的冷幽默，加速學(xué)員對課程內(nèi)容的吸收。
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