課程背景：
隨著微博、微信、微演講（TED）等出現，促使現代教育技術的進步和教學模式的創新，豐富了培訓從業者的教學方式，對教育行業的發展帶來了巨大變革。微課也是微時代的產物，符合時間碎片化、傳播速度快等優勢；對學員而言，十五分鐘左右的微課，能使學員注意力最大程度地集中，保證了學習效率；對學習環境而言，信息化的學習環境，帶來自由、舒適、親切、熟悉的學習體驗；對企業內訓師而言，快速開發和迭代培訓課程，能及時調整和應對業務需求，減少開發課程的時間成本，快速滿足課程交付的成就感；對于企業而言，能否滿足企業知識庫、學習型組織的建設需要，
本課程從微課的溯源本義開始，引導學員系統掌握微課設計與開發的流程，聚焦用戶原創內容（User Generated Content），分享和互動演練多種開發模型和結構，旨在引導和內訓師自主開發微課程的能力；而對于軟件技術方面，屬于技能工具部分，而工具不具有廣泛適用性，所以本課程不作重點分享，僅回歸最原始的PPT為基本媒介進行重點介紹。
課程收益：
▲ 明確微課和傳統課程的區別，界定清晰微課的定義及主要形式
▲ 明確微課的3大來源，掌握UGC的關鍵原則和主要特征
▲ 掌握微課開發的簡單3步驟，識別和選用微課8中類型
▲ 學會經驗萃取的方法，掌握干貨篩選的3個標準和4S大法
▲ 現場每人至少開發出1門微課，實現即學即用目標
▲ 學會運用AIDI模型、SCQA結構、KFC模型豐富教學手段
▲ 懂得多種試聽手段，優化微課的整體成效
課程時間：3天，6小時/天
授課對象：企業內部培訓師、兼具培訓職責的管理者或員工
授課方式：講師講授+案例分析+視頻互動+人機互動+小組研討+實操演練
課程大綱：
第一講：迎接挑戰——微風盛行背后的理性
案例：從全民大事件看微風盛行
案例：從1963到2015
演練：列出微課的主要特征
1. 微課的誤區與歧義
2. 微課的效用與價值
3. 微課帶給我們的四個挑戰
1）時代
2）課堂
3）學生
4）教師
第二講：撥開迷霧——微課與傳統課程的區別
案例：什么不是微課
1. 微=碎？微=散？
2. 什么是微課
1）微課的主要特點
2）微課與微課程的區別
3）微課與傳統講課方式的區別
4）微課的主要特性
3. 內容：必須“內容為王”
4. 形式：懂得“人機交互”
演練：微課真偽快問快答
第三講：追本溯源——微課的理論基礎和內容來源
一、學習理論基礎
1. 建構主義學習理論
2. 非正式學習
3. 細化理論
二、傳播理論基礎
1. 掌握學習理論
2. 認知負荷理論
3. 記憶加工理論
三、微課的三種內容來源
1. OGC
2. PGC
3. UGC（重點講解）
演練：知識連線
第四講：大道至簡——微課開發3步建構及8種類型
一、微課的3個開發步驟
1. 明確目標
2. 套入結構
3. 完善內容
二、微課的8種常見類型
1. 變化型微課
2. 問題型微課
3. 故事型微課
4. 實驗型微課
5. 技能型微課
6. 知識型微課
7. 任務型微課
8. 產品型微課
演練：自選主題，套入結構設計微課框架
第五講：內容豐滿——將案例和干貨精準化傳達
一、確定主題
互動：這些主題是否適合作為微課主題
1. 確認課題方向的4要素
2. 微課目標的3輪聚焦
3. 微課開發判斷的2個審視
演練：小組選取微課設計主題
二、萃取經驗
互動：那些水貨不能要
1. 干貨的3個標準
2. 精煉干貨的4S大法
演練：各小組提煉干貨
三、確定創意
1. AIDI模型
2. SCQA結構
3. KFC模型
第六講：六步成型——制作微課的步驟與工具
一、微課制作步驟
1. 選擇工具
2. 撰寫腳本
3. 準備素材
4. 制作視頻
5. 優化視頻
6. 設置導出
二、工具準備
1. 基本工具
2. PPT插件
3. 圖片編輯
4. 視頻編輯
5. 網絡熱點
三、撰寫腳本
1. 承接設計
2. 畫面感強
3. 細致對話
四、準備素材
1. 圖片素材（資源包贈送）
2. 視頻素材（資源包贈送）
3. 音效素材（資源包贈送）
4. 動畫素材（資源包贈送）
四、制作視頻（PPT）
1. 一鍵生成
2. 設置場景
3. 添加素材
4. 精做動畫
5. 轉制視頻
五、優化視頻
1. 錄制解說詞（相關軟件）
2. 解說詞設計（拔高技巧）
3. 嵌入音視頻（相關軟件）
六、設置導出
1. 參數設置
2. 導出要點
第七講：其他微課形式的制作步驟與工具
1. H5微課（步驟及工具展示）
2. 動畫微課（步驟及工具展示）
3. 圖文微課（步驟及工具展示）
第八講：實踐演練
1. 微課展示
2. 微課點評
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